何永祥

【摘要】 隨著新課標改革的逐步推行，教育界更注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。政治是初中重要的學科之一，是學生學習政治知識及掌握看待事物方法的途徑。學習政治，對學生樹立正確世界觀、人生觀及價值觀具有重要意義。傳統(tǒng)的政治教育方法已不能滿足當前政治教學的需要，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文主要探討中學政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施。

【關鍵詞】 中學政治教學 創(chuàng)新能力 學習興趣

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-080-01

在信息技術、通訊技術及科學技術迅速發(fā)展的今天，社會需要的是復合型人才。因此，當前我國的教育更加重視對學生能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力、實踐能力。在中學政治教學中，培養(yǎng)及提高學生的創(chuàng)新、實踐等方面能力，有利于提高學生的綜合素質(zhì)及實現(xiàn)教學目標。以下主要對如何在中學政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了探討。

1.創(chuàng)設良好教學氛圍激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。要想在政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應讓學生有興趣參與到學習中。課堂氛圍如何也會影響到學生的學習熱情。因此，創(chuàng)設良好的學習氛圍非常重要。一方面，在輕松、民主、愉快的氛圍中，有利于教師開展民主教學，打破學生心理束縛；另一方面，在和諧的教學環(huán)境中，有利于建立和諧的師生關系，提高學生的學習興趣。所以，教師可借助音、多媒體技術等手段，積極創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從而有利于學生學習興趣的提高，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下基礎。

2.注重教學方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的政治教學中，教師只是單純地根據(jù)課本教材向?qū)W生傳遞表面信息，學生容易感到厭煩，進而導致厭學、上課不集中精神。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術已在教學領域得到了較廣泛的應用。教師應緊跟時代步伐，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，吸引學生到課堂學習中。比如，在學習人教版七年級上冊第九課的《保護自己》時，不要只是單純地向?qū)W生傳遞書面教材信息，可向?qū)W生播放一些相關的視頻，如《遇到歹徒挾持，應該怎樣求救和自我保護》等主題內(nèi)容的視頻，將學生注意力吸引到課堂中來。觀看完視頻后，教師可向?qū)W生提出“當我們受到威脅時，應采取什么方法保護自己？”“哪些方法是正確的？”等問題，鼓勵學生主動舉手發(fā)表自己的見解，并讓同學們一起討論。通過這樣的方式，學生能夠從中感受到學習樂趣，學習主動性、積極性得到大大提高，從而有利于其發(fā)散性思維的發(fā)揮，起到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用。

3.注重理論和實際的聯(lián)系

由于政治學科屬于文科科目，涉及政治時事、社會信息、生活動態(tài)，需要記住的理論非常多，學生不易識記。由于性別方面的原因，許多男生不愛文科類科目，很難對政治學科提起興趣，如果教師不能將理論和實際聯(lián)系起來，則很難吸引學生進入到學習狀態(tài)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從提及。因此，政治教師在開展教學活動中，應盡可能將一些抽象、枯燥的理論和生活實際進行有機結(jié)合，減少理論的乏味性，增加一些樂趣。比如，在學習人教版七年級上冊第七課的《品味生活》時，教師可從身邊社會熱點問題與生活事例講起，以學生熟悉的生活為切入點，然后逐層深入，逐步過渡到到文章主題“怎樣品味生活”。通過與生活、學生思想的有機結(jié)合，不但讓抽象的課文內(nèi)容變得形象化、具體化、淺顯化，還有效緩解了課堂范圍及學生的緊張心理，最終有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.鼓勵學生敢于質(zhì)疑，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力

在政治教學中，教師應做到善于提問，讓學生敢于質(zhì)疑，提出他們自己的見解。在提問時，應針對學生的性格特點及能力設置問題，并讓每位學生都有回答的機會，以利于學生發(fā)現(xiàn)問題。對于學生的不同見解，不可立即否定，應認真傾聽其分析，以利于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新性思維。通過這樣，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并會嘗試用自己的觀點與方法去解決，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

5.注重引導學生發(fā)散思維

從問題要求出發(fā)，沿著不同方向探求多種答案的思維方式，稱為發(fā)散思維，也稱求異思維。發(fā)散思維的前提是問題存在多種答案或存在多種解決方式。發(fā)散思維不拘泥傳統(tǒng)做法，敢于突破常規(guī)，創(chuàng)造性較大。若問題答案僅一個，其解決方法可能多種多樣。因此，在政治教學中，教師應正確引導學生發(fā)散思維，鼓勵其從多個角度去尋找解決方案答案。通過長期的訓練，學生敢于突破常規(guī)，并逐漸習慣采用發(fā)散性思維思考問題，便逐漸實現(xiàn)了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6.注重提高學生的實踐應用能力

現(xiàn)階段，許多政治教師仍以傳授課本知識為教學重點，卻不重視對學生實踐能力的提高，導致學生不能學以致用。因此，教師應敢于突破課本與課堂束縛，樹立新型的教學觀念，除了指導學生掌握課本知識外，還要鼓勵學生多進行課外學習，不斷擴寬知識面。除此之外，還應積極組織各種活動，提高學生實踐能力。比如，積極舉辦一些政治知識辯論賽、角色扮演等活動，讓學生將所學知識有效應用到實踐中，達到學以致用的目的。通過這樣，學生不僅能夠更好地掌握所學知識，還能提高自己的實踐能力，最終有利于創(chuàng)新能力的提高。

總而言之，在課改背景下，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為當前教育者面臨的一個共同問題。政治作為中學的重要科目之一，對學生學習政治知識、提高實踐能力及創(chuàng)新能力具有重要意義。因此，教師必須不斷改進教學方法，充分利用多媒體技術，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標。