孫靜齊

隨著社會的發(fā)展，計算機已進入各類教育領域，教學方法也在慢慢地轉變。傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”模式的教學方法向著現(xiàn)代的“多媒體”教學方法進行轉變。多媒體技術在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構都發(fā)生了很大的變化。在這里我談談運用多媒體輔助教學的一點體會。

一、多媒體教學的優(yōu)點

1.運用多媒體教學能夠更好地激發(fā)學生學習的興趣。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分?！倍嗝襟w教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，大大激發(fā)出學生學習、探究的濃厚興趣，調動其主動學習的積極性，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。

2.運用多媒體教學，能提高教學質量。多媒體教學將復雜變?yōu)楹唵?、困難變?yōu)槿菀?，抽象變?yōu)樾蜗?，更能夠突出教學中的重點和難點。例如，數(shù)學課在講解線性代數(shù)的時候，教師就可以運用多媒體課件將坐標和圖相結合，讓學生能夠直觀地感受之間的變化關系。

二、多媒體教學也有許多不足，也會帶來許多負面影響

1.在教學中，教師在課堂上發(fā)揮著主導作用，而學生是教學中的主體。多媒體教學只是教師在教學過程中運用的一種輔助教學手段，過分依賴媒體技術，不重視教師在教學活動中的主導作用，課堂教學中教師就成了“放映員”，學生就變成了“觀眾”。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

2.如果教師把握不好，容易造成多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，導致重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程，并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。

3.盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學手段的作用。無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位。而且一些教師對自己的教學內容都操作得不熟練。這樣容易造成教學內容與教學手段相脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學結構、提高課堂教學效果。

總之，多媒體教學有很多優(yōu)勢，教師在教學過程中，應當根據(jù)不同的教學目的、教學內容及學生的具體情況采取合適的教學手段，將書本知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機結合，這樣才能更好地提高教學效果。

|編輯 李建軍