茅峻青

初中語文新課標(biāo)提出：“語文課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語言實(shí)踐。”現(xiàn)階段中考作文的題目主要有三種形式：話題作文、命題作文和材料作文。如果初中語文教師追求面面俱到的講解、面面俱到的訓(xùn)練，那么學(xué)生只能得到空泛而零碎的記憶碎片。

初中的學(xué)段總共三年，作文課每周兩節(jié)，語文教師要在這短暫的時間內(nèi)講解完大量的寫作知識，讓學(xué)生學(xué)會并運(yùn)用這些知識，幾乎是不可能完成的任務(wù)。況且這樣的教學(xué)模式中，時間緊、任務(wù)重，單次訓(xùn)練強(qiáng)度大，次數(shù)不足，學(xué)生的自我體驗(yàn)與感悟欠缺，想象能力、思維能力未得到充分發(fā)展，往往是花費(fèi)了大量的心血，作文水平卻是徘徊不前。筆者嘗試用片斷作文訓(xùn)練的方法代替整體的全篇作文訓(xùn)練的方法，從作文的一個個片斷出發(fā)，一步一步地提高學(xué)生的作文水平，并在實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)成果。

一、片斷作文訓(xùn)練要有整體方案

片斷作文訓(xùn)練并不是短篇作文的代名詞，而是讓學(xué)生注意并描寫出事物的一個方面，一個小空間的場景，或者寫出對某種現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，刻畫出生活的一個時間斷面等等。它從小處著手，教會學(xué)生觀察生活某一個細(xì)致處，運(yùn)用一種寫作技法寫一個片斷，最終過渡到整個文章的立意和構(gòu)思，用片斷組成一篇優(yōu)秀的作文。

片斷作文訓(xùn)練首先要做的是依據(jù)新課標(biāo)中寫作的整體目標(biāo)，根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)情，合理切割寫作教學(xué)目標(biāo)，擬定出切實(shí)可行的有效的片斷作文訓(xùn)練實(shí)施方案，加強(qiáng)訓(xùn)練的計(jì)劃性和針對性。針對初中生文字功底不扎實(shí)、社會經(jīng)驗(yàn)不足的狀況，筆者采用了兩種切割方式。第一種切割方式是從描寫層面上進(jìn)行切割，主要分為場景描寫片斷作文訓(xùn)練和人物描寫片斷作文訓(xùn)練，場景描寫包括靜態(tài)場景描寫和動態(tài)場景描寫等，人物描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，切割的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫一段優(yōu)美文字的能力。第二種切割方式是從寫作的步驟上進(jìn)行切割，分為審題立意片斷作文訓(xùn)練、選材遣詞造句片斷作文訓(xùn)練和布局謀篇片斷作文訓(xùn)練等三個步驟。在實(shí)際教學(xué)中，筆者只針對學(xué)生某一方面的寫作能力進(jìn)行指導(dǎo)，按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，力求使其小步前進(jìn)。

二、片斷作文訓(xùn)練要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該有“留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！鼻蓩D難為無米之炊，要寫出優(yōu)秀的作文，首先需要學(xué)生腦袋里有素材，而素材來自于學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)造和想象，觀察是核心。

作文需要的各方面能力中，筆者首要訓(xùn)練的就是學(xué)生的觀察能力。比如說筆者向?qū)W生布置的一個寫作任務(wù)就是：觀察自己的同學(xué)，寫出300字的片斷，在隱去姓名或綽號后，能讓大家通過文章猜出是誰。這個片斷作文訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠抓住對象的關(guān)鍵性特征、特異性特征。筆者曾與全班學(xué)生一同站在學(xué)校的田徑場上，看近處的芳草茵茵，看遠(yuǎn)處的房屋隱隱；看近處同學(xué)揮汗如雨地跑步，看遠(yuǎn)處人們平靜地生活。雖然事后學(xué)生寫出的文章風(fēng)格迥異，但大多數(shù)的文章都寫到了同學(xué)臉上的汗珠，歡欣的笑容，空氣中大自然的氣息。這個片斷作文訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是定點(diǎn)觀察，學(xué)會站在一點(diǎn)，轉(zhuǎn)移自己的視線，來描述自己所處地點(diǎn)的景物。

三、片斷作文訓(xùn)練要訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

藝術(shù)源于生活又高于生活，寫作源于現(xiàn)實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活。寫作本身是一種創(chuàng)造活動，它離不開學(xué)生的想象力?，F(xiàn)實(shí)生活中的寫作材料只有經(jīng)過加工改造，通過合理想象進(jìn)行重組和創(chuàng)造，才能為文章所用，才能更好地反映生活。

筆者曾向?qū)W生布置的作文題目是：重新審視一下我們熟悉的26個英文字母，看看我們能從中得到什么啟發(fā)？如字母“C”就像一輪新月，是英文單詞中國CHINA的首字母，代表了中國正以嶄新的形勢屹立在世界的東方。請以“由字母——想象到的”為題，寫一篇300字的片斷作文。這個片斷作文訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會想象、學(xué)會聯(lián)想，善于從平常處見不平常。當(dāng)想象和聯(lián)想成為學(xué)生的習(xí)慣后，學(xué)生自然能寫出靈動出奇的文章。

四、片斷作文訓(xùn)練要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

初三學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作議論文，學(xué)習(xí)闡述自己的簡短觀點(diǎn)，學(xué)會從多角度看問題，學(xué)會論證方法和論證結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。筆者從簡短的“說話”到“一事一議”入手，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會論證。筆者向?qū)W生布置的作文題目有一個是這樣的：

續(xù)寫：

永不言棄的人，看到的永遠(yuǎn)是生活的希望；而輕易放棄的人，看到的永遠(yuǎn)是一潭死水的絕望。

永不言棄的人，心里總會是……

永不言棄的人，等待他的是……

永不言棄的人，享受到的是……

這個片斷作文訓(xùn)練的字?jǐn)?shù)很少，只求一個教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會排比論證，學(xué)會準(zhǔn)確無誤地表述，能夠說清楚肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么。

片斷作文訓(xùn)練是作文整體訓(xùn)練“馬車”的一個個“零件”，是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生作文能力的“航船”提供一個個“風(fēng)帆”，讓學(xué)生注意生活，感悟生活，描繪生活，做生活的有心人。當(dāng)然，從學(xué)生寫出優(yōu)秀的片斷作文到寫出優(yōu)秀的800字習(xí)作，筆者還有很多的路要走。