李霞 何一舟 李卉

【摘要】我院所開(kāi)設(shè)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程中有著一個(gè)較為顯著r 共同點(diǎn)，即無(wú)論所評(píng)估的資產(chǎn)是誰(shuí)，在其中所使用的評(píng)估方法都為市場(chǎng)法，成本法以及收益法這三種常見(jiàn)的主要評(píng)估方法。為了能讓高職高專(zhuān)的學(xué)生在所開(kāi)設(shè)的相關(guān)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程中，能透徹的掌握好這三種主要的評(píng)估方法，因此實(shí)施資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化教學(xué)改革是迫在眉睫，研究合理的改革方法將有效的進(jìn)一步推進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】資產(chǎn)評(píng)估 專(zhuān)業(yè)核心課程 模塊化教學(xué)改革 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0249-01

隨著現(xiàn)階段不斷建立以及完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與國(guó)有企業(yè)不斷深化的改革和生產(chǎn)要素市場(chǎng)得以不斷發(fā)育的情況，促使了資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓與資產(chǎn)重組等各種形式的產(chǎn)權(quán)交易變得日漸頻繁。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)借此契機(jī)應(yīng)運(yùn)而生且得以蓬勃發(fā)展，并且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此在國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制不斷深化的國(guó)情中，評(píng)估人員隊(duì)伍不斷壯大的同時(shí)，也加大了社會(huì)對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的要求在不斷升高。

1.資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化教學(xué)改革的必要性

相對(duì)于目前所有高校開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化教學(xué)改革，有助于避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)，需要分別用第2—4學(xué)期的時(shí)間開(kāi)設(shè)，各自獨(dú)立完成每門(mén)課的內(nèi)容。資產(chǎn)評(píng)估的主要評(píng)估方法在各門(mén)課程里面都要重新講、反復(fù)講，造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，專(zhuān)業(yè)課程越學(xué)越?jīng)]有興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。通過(guò)以專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系改革項(xiàng)目為切入點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化教學(xué)改革，讓資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)過(guò)程變得更有針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心課程的重新構(gòu)架，基本可以使學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的同一種方法在同一個(gè)教學(xué)時(shí)間段里用在不同的評(píng)估對(duì)象中進(jìn)行練習(xí)和熟悉，從而避免學(xué)生每學(xué)期每學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)都要重復(fù)學(xué)習(xí)某一種評(píng)估方法的學(xué)習(xí)疲勞。模塊化、工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)改革在課堂上所講述的幾門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn)能真正的幫助到學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需要，能全面的掌握好資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程的精髓，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的可用性人才。

2.如何實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化改革

依據(jù)我系對(duì)于主要開(kāi)設(shè)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程，如資產(chǎn)評(píng)估，建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)，機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)、房地產(chǎn)估價(jià)以及投資項(xiàng)目評(píng)估實(shí)務(wù)。這些課程在教學(xué)過(guò)程中其側(cè)重點(diǎn)有所不同，例如資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)比較偏重資產(chǎn)評(píng)估的方法，建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)和機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)以及房地產(chǎn)估價(jià)這幾門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中，它們會(huì)比較偏重用同樣的三種方法來(lái)評(píng)估不同的具體對(duì)象，它們都是資產(chǎn)評(píng)估師必考課程之一，其在要求學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及考點(diǎn)的掌握上也會(huì)特別注重。

研究如何實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化教學(xué)的改革方法，首要解決問(wèn)題是在于該如何實(shí)現(xiàn)原本各門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)核心課程的分塊教學(xué)，整合為用資產(chǎn)評(píng)估方法作為主線對(duì)不同評(píng)估對(duì)象的整體模塊教學(xué)，在此還應(yīng)該注意整個(gè)工作過(guò)程系統(tǒng)化。緊接著就應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)的校企對(duì)接為基礎(chǔ)，以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)為核心，推進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新、核心專(zhuān)業(yè)課程體系的重新構(gòu)架、配套的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面展開(kāi)研究工作，從整體上使資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的核心課程能達(dá)到較高的教學(xué)水準(zhǔn)，著力提升資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1要實(shí)現(xiàn)模塊化改革的教學(xué)模式，結(jié)合資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程有一個(gè)共同點(diǎn)：不管評(píng)估的資產(chǎn)對(duì)象是誰(shuí)，其所用的三種主要評(píng)估的方法都是：市場(chǎng)比較法，成本法以及收益法。緊抓這三種方法是高職學(xué)生應(yīng)該主要掌握的方法，同時(shí)也是資產(chǎn)評(píng)估市場(chǎng)中常見(jiàn)的方法這樣的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)象的了解在資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程模塊化教學(xué)改革過(guò)程中對(duì)癥下藥。

2.2根據(jù)各門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的重難點(diǎn)及內(nèi)容的邏輯性，將各專(zhuān)業(yè)核心課程的模塊化教學(xué)內(nèi)容整理出來(lái)，隨后將各門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行分塊教學(xué)，整合為利用資產(chǎn)評(píng)估方法作為主線對(duì)不同評(píng)估對(duì)象的整體模塊化、工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)，即在同一教學(xué)時(shí)間段里，在講解同一種評(píng)估方法的時(shí)候各門(mén)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課從不同的評(píng)估對(duì)象入手，在同一教學(xué)時(shí)間段里進(jìn)行分析，授課講解，與此同時(shí)還需要讓同學(xué)們用同一種評(píng)估方法分別應(yīng)用到不同的評(píng)估對(duì)象上進(jìn)行理解，然后做相應(yīng)的練習(xí)。這樣能使得資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)需要掌握的最基本、最核心的評(píng)估方法內(nèi)容可以在常見(jiàn)的評(píng)估對(duì)象中連成一條更加清晰的線索，讓學(xué)生比較在同一種評(píng)估方法下不同評(píng)估對(duì)象應(yīng)用中的共同性和差異性，如：適用范圍，使用條件以及優(yōu)缺點(diǎn)。從而避免相同內(nèi)容在不同課程中的簡(jiǎn)單重復(fù)而造成的學(xué)生厭學(xué)情緒。

2.3實(shí)現(xiàn)模塊化改革的重要一步在于全面的開(kāi)展實(shí)踐課程，目前高職院校為能培育出一批能與社會(huì)實(shí)際接軌的適應(yīng)性人才，在資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程增加了實(shí)踐性的課程教學(xué)。在多數(shù)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)上都需要掌握相應(yīng)的實(shí)際操作方法，故此在模塊化教學(xué)改革過(guò)程中，改變課時(shí)中理論與實(shí)踐所占有的比例，有利于學(xué)生能夠?qū)τ诨疽约昂诵牡馁Y產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的全面掌握。

3.結(jié)語(yǔ)

我們通過(guò)近兩學(xué)期在資產(chǎn)評(píng)估課程和機(jī)器設(shè)備評(píng)估課程教學(xué)中的探索，初步有一個(gè)改革的框架結(jié)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)確實(shí)有一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高。對(duì)下一步深化教學(xué)方法的改革奠定了一定基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和不斷成熟，社會(huì)對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估的需求也在不斷的增大。扎實(shí)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)，有利于我院學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)候能具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐不斷的進(jìn)行觀念更新，不可以讓過(guò)往的傳統(tǒng)模式所局限。模塊化、工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)改革更加利于學(xué)生對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)核心的學(xué)習(xí)與掌握，能真正的教育培養(yǎng)出一批能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌的高素質(zhì)、技能型的適應(yīng)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李霞（1956年2月-），本科，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理及資產(chǎn)評(píng)估方向。