中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

摘要：建筑工程專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，在教學中強調(diào)實踐性、實用性。但在現(xiàn)代高等教育教學中，因社會、學校及教學等因素的影響，造成建筑工程專業(yè)的實踐性教學還處于落后的現(xiàn)狀，導致無法發(fā)揮出實踐教學的作用。本文首先分析現(xiàn)代建筑工程專業(yè)實踐教學中存在的主要問題，并提出實踐教學改革的內(nèi)容及策略。

關鍵詞：建筑工程專業(yè)；實踐教學；改革策略

實踐教學作為現(xiàn)代高等學校專業(yè)教學中的重要教學方法，是專業(yè)教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)現(xiàn)代高等學校專業(yè)培養(yǎng)目標及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段?，F(xiàn)階段，在建筑工程專業(yè)實踐教學中，主要涉及實驗、實訓、實習、課程與畢業(yè)設計以及社會實踐活動等實踐教學環(huán)節(jié)，通過落實這些實踐教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)現(xiàn)代實踐性、實用性及創(chuàng)新型人才具有重要的意義。但因教學模式、實踐教學設計不合理等因素的影響，導致畢業(yè)生的實踐能力低下，缺乏實踐經(jīng)驗，不利于實踐性、實用性人才的培養(yǎng)。

1.現(xiàn)代建筑工程專業(yè)實踐教學的主要問題

建筑工程專業(yè)是一門實踐性的學科，主要為建設行業(yè)服務，為社會輸送施工現(xiàn)場工作人員。在建筑工程專業(yè)教學內(nèi)容設計時，應以培養(yǎng)技術實踐人才為方向，突出教學內(nèi)容的實用性，以將培訓學生的實踐能力貫穿于整個教學過程。但由于以下幾點因素的存在，影響實踐教學的質(zhì)量。

1.1教學模式與實踐脫節(jié)。在建筑工程專業(yè)教學中，由于教師多是?？飘厴I(yè)，多為接受過系統(tǒng)化、專業(yè)化的實踐教學培訓，導致在教學時還是按照傳統(tǒng)“重理論輕實踐”的模式進行教學，使教學模式與實踐出現(xiàn)脫節(jié)，從而導致實踐課程的設置較少，最終導致學生實踐能力嚴重欠缺。

1.2實踐教學設計不合理。由于教師的實踐教學能力及經(jīng)驗欠缺，導致對建筑工程專業(yè)實踐教學的設計欠缺合理性、科學性，使實踐實習環(huán)節(jié)變成一種形式，僅停留在基礎層面上，從而導致學生的實踐能力得不到有效的提升。

1.3實踐教學方法單一。教師在進行建筑工程專業(yè)實踐教學過程中，由于自身能力經(jīng)驗及傳統(tǒng)教學模式的影響，導致其實踐教學方法單一，使學生在實踐環(huán)節(jié)中千篇一律，無法得到科學、系統(tǒng)的實踐培養(yǎng)，更提不上學以致用，不利于學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實踐教學改革的主要內(nèi)容

2.1建設多樣化的教學軟硬件平臺。強化實訓基地及實驗室的建設是進行實踐教學改革的關鍵。因此，學校應進一步推進實踐教學中心的建設，以搭建多樣化的專業(yè)實踐教學平臺。建筑工程實踐教學中心主要包括校內(nèi)實驗中心及校內(nèi)實習基地。其中，在實驗中心中可設有建筑材料、土工、測量、力學等實驗室及給排水系統(tǒng)安裝、砌筑工、鋼筋工等實訓車間，并進一步完善實驗教學環(huán)境及條件，建立多層次的實踐教學新體系。基地模擬實際的生產(chǎn)過程，以學生為主體，重點培養(yǎng)學生的實踐能力及綜合應用能力。

2.2建設多模塊、多層次的教學內(nèi)容。要想提升學生的實踐能力，還應合理整合、調(diào)整教學內(nèi)容，以構(gòu)建獨立、多層次、多模塊的實踐教學課程體系。以培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力為方向，按照工程認識、基本訓練、綜合訓練及創(chuàng)新階段進行階段式教學，使學生逐漸提高自身實踐能力。另外，還可將實踐教學體系分為實習、實訓、實驗、課程設計、畢業(yè)設計及科技創(chuàng)新六大類，并交叉結(jié)合其他學科，以形成一個層次分明、結(jié)構(gòu)完整的教學體系。

2.3實施多元化的課外教學模式。課外實踐教學作為建筑工程專業(yè)的重要教學模式，也是提升學生實踐能力的關鍵，因此需要構(gòu)建多元化的教學運行模式。一方面，要實施多類型的教學方式。在教學中，應實施“學長制”教學模式協(xié)助實驗教學，也就是選拔理論基礎好、實踐能力強等高年級學生協(xié)助實驗教學，多個學長的指導能在規(guī)定的課時內(nèi)顧及到各個學生，使每一個學生都能得到一定的實驗指導。另一方面，還應成立創(chuàng)新設計及制作協(xié)會，以積極開展二課活動，鼓勵與引導學生積極參與到教師的科研課題上，以培養(yǎng)學生的實踐及創(chuàng)新能力。

3.建筑工程專業(yè)實踐教學的改革策略

3.1強化理論結(jié)合實踐。首先，教學應改革當前“重理論輕實踐”的教學模式，并積極探索有利于培養(yǎng)學生操作技能、實踐能力及綜合能力的實踐教學方法。由于建筑工程專業(yè)課堂教學中的專業(yè)課程與實驗項目比較多，因此，教師在進行專業(yè)理論知識教學時，應積極聯(lián)系實際，以在專業(yè)理論教學中結(jié)合工程實踐教學，不僅能使學生學到更多的專業(yè)理論知識，也有利于學生掌握實踐方法及學以致用，從而提高學生的實踐能力。如在專業(yè)理論教學中，將某實際工程施工圖引入課堂進行教學，結(jié)合實際的工程圖紙進行建筑專業(yè)理論知識的教學，不僅使學生有利于掌握理論知識，還有利于學生學會識別及繪制施工圖。

3.2加強師資隊伍建設。建設一支高水平、綜合素質(zhì)高的教師隊伍是學校培養(yǎng)實踐型、實用型人才的關鍵。“雙師型”教師培養(yǎng)對建筑工程專業(yè)實踐教學至關重要，因此學校應重點培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵與組織教師到大型工程單位進行學習與實踐，以提高教學的實踐動手能力。同時，學校還應組織與安排少數(shù)教學接受實踐教學專業(yè)培訓，并邀請實踐經(jīng)驗豐富的技術人員及專家進行培訓。同時鼓勵與支持部分優(yōu)秀的教師攻讀學位及組織參與教改項目等培養(yǎng)機制，并聘請部分實踐教學經(jīng)驗豐富的校外實習兼職教師，以建設一支師資水平較高、師資結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的教學隊伍，提升教師質(zhì)量，以滿足學校對實踐教學的人才需求。

3.3加強實訓基地的建設。建筑工程專業(yè)的實踐教學及實踐能力的培養(yǎng)離不開實訓基地的支持。因此，學校應積極拓展及建立校外實習合作單位，以開展校企合作方式，積極推行“準就業(yè)”頂崗實習。在實訓教學過程中，可采取分散式的實習參與方式，由實習單位技術人員進行必要、專業(yè)的指導。而校內(nèi)教師則不定期或定期進行學生實訓單位的實訓管理走訪，以便實時了解與掌握學生的實訓情況，并進行理論指導，以便學生在實訓中學以致用，從而提高學生的實踐能力。當學生完成實習后，讓每一位學生都提交實習報告，并由學生所在實訓單位出具鑒定報告，然后進行統(tǒng)一的理論、口試及操作考核，以保證學生的實訓質(zhì)量。通過建立校外實習基地，有利于提高學生的工程職業(yè)的實踐能力。另外，學校還應根據(jù)建筑工程專業(yè)教學的實際要求進行校內(nèi)實訓室的整合，進一步完善建筑設計、建筑設備、建筑材料、測量繪圖、招投標與合同管理模擬、工程造價模擬及以及工程預算電算化機房等實訓室，通過學生在實訓室的學習，有利于學生更好地適應頂崗實習及就業(yè)崗位的需求。通過校外、校內(nèi)實訓基地的建設及結(jié)合，有利于培養(yǎng)及提高學生的專業(yè)實踐能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，建筑工程專業(yè)對學生的實踐能力的要求比較高，要求學生不僅要掌握建筑工程專業(yè)理論知識，還要掌握熟練的實踐操作能力。因此需要對現(xiàn)階段建筑工程專業(yè)實踐教學中存在各種問題進行全面的分析，以根據(jù)問題采取針對性、有效的策略進行實踐教學的改革，從而培養(yǎng)及提高學生的實踐能力及綜合能力。

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作者簡介：

年夫建，男，漢族，江蘇徐州人，中級職稱，本科，單位：江蘇省徐州市技師學院建筑工程系。