尼瑪頓珠

什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶老先生指出：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。所謂積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。如何養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在所有小學(xué)教師面前的一道課題。我以為，要教育引導(dǎo)小學(xué)生抓住2個時間段，解決好做什么、怎么做、做到什么程度等問題，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、要抓住2個時間段，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

（一）抓住課前時間

做好課前準(zhǔn)備是好的開始、是成功的一半。充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提，學(xué)生的課前準(zhǔn)備其實(shí)也是對一節(jié)課作出的簡單計(jì)劃之一。在我看來，課前準(zhǔn)備應(yīng)包括：物質(zhì)準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：即學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備。上課所需的書本，多一樣都不要放在桌子上。 身心準(zhǔn)備：在短短的課間休息之后，也許一些孩子的心還在下課的玩耍之中。上課預(yù)備鈴一響，馬上回到教室靜息，等待教師上課，讓孩子們唱一首歌，再通過課前的情景導(dǎo)入迅速引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入思維狀態(tài)。知識準(zhǔn)備。課前通過對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對思想方法的反思，或者是討論有關(guān)問題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等，作一些知識方面的準(zhǔn)備，這對課堂是一個重要的鋪墊。小學(xué)生上課進(jìn)教室一般都比較慢，有些學(xué)生聽到鈴聲也不知道干什么，為此我們編寫了《上課歌》?！扳徛曧懥诉M(jìn)教室，筆在書上右邊放，橡皮不用桌上亮，擺放整齊坐端正，小腳放好不亂動，眼睛跟著老師走?！碑?dāng)然，將課前要求做好還不夠，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要學(xué)生平時的努力，讓學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。

（二）抓住上課時間

要注重培養(yǎng)學(xué)生專注習(xí)慣，學(xué)會用眼睛交流。在教學(xué)活動中，要告訴學(xué)生眼睛是心靈的窗戶，老師的眼睛里裝著每一個小朋友，每個小朋友的眼神、每一個動作老師都能看到，哪怕是坐在最后和最邊上的小朋友，還要驗(yàn)證給他們看，讓孩子無不驚訝，頓時規(guī)矩了許多。要通過老師的眼睛傳遞智慧，讓孩子們從老師眼睛中看到贊許、不同意或者是不高興，讓孩子也學(xué)會用眼睛和老師交流。同時，要讓孩子們知道，老師能從孩子們的眼神中看出你專心的程度，是否聽明白老師的要求，對知識了解掌握情況。這樣孩子就能自覺的用大大的眼睛看著老師，希望從老師這兒看到贊許的眼神，會用眼神告訴老師他理解了老師講的要求和知識。這是認(rèn)真聽講的前提。要培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣，學(xué)會怎么聽課。為了使學(xué)生上課專心聽講，教師要確保上每節(jié)課都要精神飽滿，力爭語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣，利用好教具和多媒體，使每個學(xué)生都愿意聽講。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，要結(jié)合學(xué)生年齡實(shí)際加強(qiáng)正面引導(dǎo)。一年級的學(xué)生都很單純，都愛受表揚(yáng)，因此看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，適時表揚(yáng);而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，用目光加以暗示或走過去輕輕地?fù)崦幌滤念^，讓他感到老師一直在關(guān)注我，要認(rèn)真聽講。要讓學(xué)生知道，課堂發(fā)言或提出問題時要先舉手，得到老師允許后立正站好，然后發(fā)言，坐下和起立盡量不要出聲。英國大文豪肖伯納曾比喻：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。”這個比喻告訴我們這樣一個道理，如果幾個人在一起交流自己的知識、思想，就會促進(jìn)每個人多學(xué)到一點(diǎn)兒東西。通過合作、交流，每個人很可能得到一個、甚至幾個金蘋果。要通過老師提問，學(xué)生回答，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)聽同學(xué)的回答是否正確，和自己的答案是否一致，有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容，達(dá)到合作、交流的目的。要使學(xué)生明白傾聽是對別人的尊重，也是自己有修養(yǎng)的表現(xiàn)，會聽才會有進(jìn)步。發(fā)言人要清楚、完整，聲音要干脆、響亮。別人發(fā)言時要馬上放下手并端正坐好，不隨便插話，聽別人識字或讀課文時眼睛要看著黑板或課本，努力記住讀錯的地方并糾正。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生知道好在哪里。

二、要培養(yǎng)小學(xué)生讀、寫、查的習(xí)慣

一是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學(xué)生養(yǎng)成用手指指字讀的習(xí)慣。對此，教師要提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“手指字，眼離一尺?！边@樣做，使學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。坐姿：要挺胸抬頭，坐姿端正，兩肘放在課桌上（右臂搭在左臂上，五指并攏放平），兩腳平放在地面與肩同寬。寫字做到三個一。身要坐直、書本放正、雙腳平放地板上、手離筆尖一寸遠(yuǎn)、胸離桌子一拳遠(yuǎn)、眼離書本一尺遠(yuǎn)。動作要快：老師要求一提出，馬上行動（思考或者動筆寫）。應(yīng)做到安靜的獨(dú)立完成。完成后安靜的檢查（即讓學(xué)生養(yǎng)成起碼的回過頭來看一看的好習(xí)慣），這樣學(xué)生也不會因無事可做說話影響其他未完成的同學(xué)，而且長期堅(jiān)持孩子就會養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。被我們習(xí)慣稱為馬虎的現(xiàn)象其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。要加強(qiáng)對學(xué)生每種題的檢查方法的指導(dǎo)，在平常的練習(xí)中就讓學(xué)生充分交流，找到好的做題不易錯的或者好的檢查方法。培養(yǎng)學(xué)生從小盡量不出錯，錯了并不可怕，就怕錯了不改，以后還出同樣的錯誤。

總之，我們要在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會知識而且學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過這樣全方位的強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么。只要學(xué)生在小學(xué)階段能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨學(xué)生成長，使學(xué)生終生受益。

哲學(xué)家說：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，而孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要慢慢養(yǎng)成的。對于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，因此養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。