彭小艷

從培養(yǎng)有情感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始談起，隨后解讀了讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，接著論述了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、破臼除窠改變思想，最后以詮釋數(shù)學(xué)語言的特性作結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率情感質(zhì)疑創(chuàng)新數(shù)學(xué)語言一、培養(yǎng)有情感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

給小學(xué)生做老師，要了解小學(xué)生的心理，小學(xué)生年齡小，感情依賴，教師要關(guān)心他們，對他們進(jìn)行無微不至的呵護(hù)，以至于他們對教師產(chǎn)生感情，能對教師產(chǎn)生依賴和信任，從而“愛屋及烏”對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中不斷地通過實踐，讓他們對數(shù)學(xué)應(yīng)用起來，感受到數(shù)學(xué)的價值及學(xué)習(xí)意義。生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無所不在，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)有所用方面的練習(xí)，以此解決問題。比如爸爸媽媽一個月的工資是多少，減去一個月的生活費用，還剩下多少可以儲蓄？一年十二個月，爸爸媽媽一年能夠儲蓄多少錢？培養(yǎng)一個孩子從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，要花費二三十萬元，這要耗費爸爸媽媽多少年的心血？這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠把知識和生活緊密地聯(lián)系在一起，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)有它的用處，也能夠進(jìn)行德育，這樣的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們從被動的學(xué)習(xí)變成積極主動，能夠養(yǎng)成動腦筋的習(xí)慣，從接收知識變成很主動地去學(xué)習(xí)知識，這是學(xué)習(xí)的飛躍，也容易給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)，教師不要一言堂的照本宣科，不是總是以教授的姿態(tài)去傳授，而是和學(xué)生們打成一片，俯下身，和他們親切交流，挖掘他們自身的潛力，鼓勵他們研究更好的解題方法，這樣不僅僅能夠更快地、更準(zhǔn)確的、更科學(xué)地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更容易快速地掌握新的知識，每一個孩子都能夠參與到教學(xué)當(dāng)中，成為一個知識的創(chuàng)造者。

二、讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識和其它的知識有很大的區(qū)別，最關(guān)鍵的地方在于環(huán)環(huán)相扣，比如上學(xué)期的數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，那么下學(xué)期的學(xué)習(xí)必然很吃力，甚至有跟不上的感覺，所以從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要一絲不茍，牢牢地打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。要知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，掌握一些方法，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。方法不勝枚舉，舉例來說，懂得數(shù)學(xué)的基本原理，這也是學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，懂得原理，能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，知道數(shù)學(xué)是什么，有什么作用，認(rèn)清數(shù)字學(xué)科的核心內(nèi)容有什么特點，離開了數(shù)學(xué)我們會有哪種情況出現(xiàn)，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的掌握技巧。達(dá)到了學(xué)習(xí)的這些要求，很大程度上會降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，就能夠增加大量的時間用在深入研究方面。懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原理，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就等于邁進(jìn)了智慧的大門。學(xué)習(xí)起來，事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來再也不會感覺到十分的枯燥，新的知識能夠很好地在頭腦中形成輪廓，能順利地納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，新舊知識彼此交融，相輔相成，學(xué)生就能夠?qū)?shù)學(xué)形成深層的體悟。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

南宋張載曾經(jīng)說道：“學(xué)起于思，思源于疑，在無疑處有疑，方是進(jìn)矣?！惫膭畲竽懙靥岢鲎约旱囊蓡枺瑔栴}一經(jīng)提出，思維的翅膀便張開，便飛向知識的彼岸。如果沒有問題的產(chǎn)生，往往學(xué)習(xí)效果似是而非，懵懵懂懂；如果發(fā)現(xiàn)問題，就能夠成為解決問題的開端，就會成為解決問題的動力，一旦成為習(xí)慣，良性循環(huán)，學(xué)生就會受益良多。比如說在解題的時候，某個同學(xué)遞交了答案，可以讓全班的同學(xué)一起來分析：解題正確嗎？優(yōu)點在哪里？有沒有什么錯誤的地方？還有沒有更好的解題的方法？教師布置懸念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，大家一起開動腦筋，展開奇思妙想，充分地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性，讓他們改變數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字這一想法，在不斷地探索和尋求當(dāng)中，提升學(xué)生自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓他們面對數(shù)學(xué)，面帶微笑，興趣盎然，爭取讓每一堂課都充滿了樂趣，教師不斷地制造情境，推波助瀾，讓每一個學(xué)生都能順利地開啟新知識的閘門，接收新的知識的同時，能夠認(rèn)知數(shù)學(xué)，保持強(qiáng)烈的求知的欲望，在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮，長此以往，學(xué)生對知識的掌握牢固而不機(jī)械，對問題能夠勇于解決而不怯懦和應(yīng)付，學(xué)習(xí)是為了解決實際生活中的問題，是為了在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的應(yīng)用，懂得了這些，學(xué)生能夠自主分析和合作研究、探討，能夠在課下，自己進(jìn)行推敲、揣摩，這樣，久之學(xué)會創(chuàng)造性地運用知識，熟能生巧，巧能生靈，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生機(jī)勃勃，芳香馥郁，充滿著青春的活力。

四、知機(jī)識變，破臼除窠改變思想

中國古代的哲學(xué)家說過，知變則勝，守常必敗。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)亦復(fù)如是，要打破傳統(tǒng)的舊有的觀念，改變我們教師的思想，不斷地推陳出新，用新的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，方法多多，不一而足。比如灌輸性的教學(xué)向生活性教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓我們的教學(xué)生活化，讓我們的數(shù)學(xué)充滿生活氣息，使得二者桴鼓相應(yīng)，把學(xué)習(xí)變成了實際的應(yīng)用，讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)的價值。比如一言堂向探究性教學(xué)轉(zhuǎn)變，也就是說，教師不是高高在上，一支筆，一言堂，而是大家在一起，開誠布公、推心置腹，大家共同研究，以合作探究的形式獲得新知識，大家在體會中、在經(jīng)歷當(dāng)中，自然而然地把新知識接納，變成自己的一部分，輕而易舉地享受到學(xué)習(xí)的快樂。再比如說把學(xué)生的記憶型學(xué)習(xí)向思維型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)們產(chǎn)生疑問，旁敲側(cè)擊，教師不主動、立即的給予解答，而是把問題留給同學(xué)們，或自己思考，或小組研究，或回家和父母一起商討，總之，開拓學(xué)生的思維，構(gòu)建問題型課堂，讓每一個學(xué)生都能夠順利地飛快的成長。

五、理解數(shù)學(xué)語言的特性

我們每天都要用語言進(jìn)行和他人的溝通，語言是我們生活中不可或缺的一部分，但是我們有沒有注意到，數(shù)學(xué)有它獨特的語言，數(shù)學(xué)語言和生活語言既有息息相關(guān)的聯(lián)系，同時又有很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)語言為數(shù)學(xué)所特有，掌握了數(shù)學(xué)語言的特性，能夠更好地深入了解數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的飛躍提高。數(shù)學(xué)語言，表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式，其文字抽象，符號簡潔，充滿藝術(shù)性，代表著數(shù)學(xué)的特點，忽略數(shù)學(xué)語言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的障礙，學(xué)生思維的條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性就會有所欠缺，因此，要巧妙地訓(xùn)練對數(shù)學(xué)語言的掌握。數(shù)學(xué)語言本身來源于生活，從生活語言向數(shù)學(xué)語言是一個規(guī)范、轉(zhuǎn)化和過渡。比如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中，為了讓學(xué)生透徹的明白數(shù)學(xué)語言，對數(shù)學(xué)知識的掌握做到了然于胸，我讓學(xué)生找來紙片進(jìn)行折疊，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行觀察，邊想邊操作，教師在一旁不斷地提問：把紙片分成四份可以采用幾種不同的方法？哪一種最快？用彩筆涂色，分別涂一份、兩份、三份，用分?jǐn)?shù)又怎樣表示？用分?jǐn)?shù)如何稱呼它們？如果以數(shù)學(xué)語言表達(dá)，怎樣敘述這個學(xué)習(xí)的過程？一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生們對知識有了相當(dāng)?shù)睦斫?，同時培養(yǎng)了邏輯思維能力，也豐富了感性認(rèn)識，把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，強(qiáng)化了對數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用，眼、耳、手、腦緊密結(jié)合，動手操作養(yǎng)成了習(xí)慣，數(shù)學(xué)語言運用自如。

總之，教師教書育人，責(zé)任重大，只有努力提高自身水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，才能成為一名真正的“人類靈魂工程師?！?/p>