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      淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

      2014-04-29 01:08:04王迎春
      中國(guó)校外教育(上旬) 2014年11期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)生家長(zhǎng)語(yǔ)文

      王迎春

      小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期,小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文結(jié)合相關(guān)理論,從小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方向兩個(gè)方面作了論述。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)又貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,只有根據(jù)學(xué)生每一個(gè)年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)并且堅(jiān)持不懈才能收到實(shí)效。

      小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)訓(xùn)練,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的方法和能力。我在教學(xué)實(shí)踐中做了大膽的嘗試,摸索了一些方法和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)列與大家商討。

      一、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

      1.教師要完成角色轉(zhuǎn)變,拋棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

      傳統(tǒng)的教師角色中,教師是課堂的主宰,神圣不可侵犯,不容置疑。教師始終是主角,學(xué)生擔(dān)任配角,忽略了學(xué)生的主體性地位,學(xué)生更是缺乏主動(dòng)思考、創(chuàng)造思維的鍛煉機(jī)會(huì)。把舞臺(tái)讓步給學(xué)生,教師充當(dāng)組織者、編排者、調(diào)控者。教師由舞臺(tái)上的主角轉(zhuǎn)變成幕后的策劃、場(chǎng)外的指導(dǎo),時(shí)刻準(zhǔn)備著為學(xué)生提供服務(wù),做好后勤工作。教師這一角色定位并不是削弱教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和地位,而是加強(qiáng)教師組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、輔助的作用。教學(xué)每一環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師,因此教師顯得更加重要。而這種角色轉(zhuǎn)變,淡化了教師的主宰,更使得教育無(wú)痕,自然,歸于學(xué)生天性。因此,教師要適應(yīng)這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變,真正將學(xué)習(xí)的舞臺(tái)交給學(xué)生。

      2.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

      我們的周恩來(lái)總理正是因?yàn)樵谏倌陼r(shí)就立下了“為祖國(guó)崛起而學(xué)習(xí)”的崇高目標(biāo),才有了不斷向前的學(xué)習(xí)動(dòng)力?,F(xiàn)在的許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差也正是因?yàn)楦改缚偸怯脤?lái)有個(gè)好工作,有房有車這樣庸俗的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己的孩子,老師更是用能否考高分,能否考上重點(diǎn)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生是否有出息。因此學(xué)生今天為了老師學(xué),明天為了家長(zhǎng)學(xué)。這種低級(jí)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)目的使學(xué)生的目光短淺,即使實(shí)現(xiàn)了也無(wú)法得到精神層次的享受。從小樹(shù)立高尚的學(xué)習(xí)目的,心中有祖國(guó),心中有別人,這樣積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力變得持久。因此教師和家長(zhǎng)要多講毛主席、錢學(xué)森、童第周等這些人是如何樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向,最終為人類做出巨大貢獻(xiàn)的故事,不斷的激勵(lì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此這就要求教師和家長(zhǎng)盡可能地采取一切手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并保持這種興趣。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,親切和藹的教學(xué)風(fēng)格,及時(shí)的評(píng)價(jià)都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3.讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和超越自我的遠(yuǎn)大目標(biāo)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭,成績(jī)平平,并不是他們沒(méi)有成為優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)和天賦,主要原因是他們沒(méi)有明確的目標(biāo)和崇高的學(xué)習(xí)方向,在學(xué)校應(yīng)付老師,在家里應(yīng)付家長(zhǎng),更多的時(shí)候是在老師和家長(zhǎng)的逼迫下不得不學(xué)。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可以通過(guò)主題班會(huì)的形式,先號(hào)召學(xué)生收集這樣的故事,然后讀一讀,講一講,演一演,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式啟發(fā)他們對(duì)未來(lái)美好的憧憬,不要單純地說(shuō)教,引起學(xué)生的逆反。同時(shí),要給學(xué)生營(yíng)造良好的外部環(huán)境,無(wú)論在學(xué)校還是在家里總是充滿著歡樂(lè)祥和的氣氛,有利于學(xué)生經(jīng)常保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心情。當(dāng)學(xué)生遇到不開(kāi)心的事,家長(zhǎng)和老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理事情,學(xué)會(huì)用正確的方法與人交往。創(chuàng)造條件讓學(xué)生多交朋友,主動(dòng)與人交往。不要無(wú)休止地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量,讓孩子沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì),沒(méi)有自由支配的時(shí)間。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子,盡量讓他多參加集體活動(dòng),鼓勵(lì)課堂上積極發(fā)言,引導(dǎo)孩子多讀課外書,多參加例如郊游、交友、打球等活動(dòng),讓孩子的生活豐富多彩。除此之外,老師和家長(zhǎng)也要給孩子樹(shù)立榜樣,做心胸寬廣、積極向上的楷模。

      二、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方向

      1.應(yīng)有利于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

      開(kāi)展綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練的目的很大程度上是要引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注,解決語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多效率低的問(wèn)題。要引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,必須改革那些沉悶呆板的教學(xué)方式,精挑細(xì)選向?qū)W生輸送的語(yǔ)文信息,以豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文內(nèi)容吸引學(xué)生,喚醒學(xué)生心中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情,養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的語(yǔ)文心理。

      如“感受自然”這一項(xiàng),可讓學(xué)生先在網(wǎng)上、圖書館中收集有關(guān)四季景色的圖片和文章,大家交流閱讀,然后班級(jí)組織一次秋游。預(yù)先布置學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的景物,拍攝圖片,回來(lái)后配上文字,加上音樂(lè),制成音圖文并茂的文件、郵件,在互聯(lián)網(wǎng)中交流欣賞,再選幾篇好的文章讓學(xué)生在班上有表情地朗讀。經(jīng)過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練,學(xué)生們就獲得了采訪和編輯的能力,儼然成了一名小記者。

      “人類起源、太空探索、神秘的大自然、為自己設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家園”,這些都是學(xué)生們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以介紹學(xué)生們?nèi)プx這些方面的書籍,上課時(shí)讓學(xué)生上講臺(tái)推介,概述其主要內(nèi)容;或把主要內(nèi)容摘錄下來(lái),加上評(píng)論,制成一本本個(gè)人專集,做成一個(gè)個(gè)卡片,編成一份份小報(bào)。寫好文章后,各組再舉行小型閱讀筆會(huì),互相修改評(píng)價(jià)等。這都有助于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

      2.應(yīng)有利于向課外延伸

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。要達(dá)到上述目標(biāo),課內(nèi)顯然是做不到的,更多的是要靠課外閱讀:利用課余時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫。而要讓學(xué)生愿意在課外多花時(shí)間讀書刊,關(guān)鍵是要激起他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。為此,教師必須在課堂教學(xué)中以各種各樣新穎有趣的語(yǔ)文教學(xué)形式吸引學(xué)生,讓他們愛(ài)語(yǔ)文。

      3.應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

      我們對(duì)教材的篩選,對(duì)教學(xué)方法的選擇,對(duì)教學(xué)評(píng)估方法的改革,都應(yīng)該從給予學(xué)生一種獨(dú)立發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力的方法上去考慮,使他們形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,形成一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)本領(lǐng),以便將來(lái)走上社會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生自己去讀,動(dòng)手找資料去寫,在講臺(tái)上大膽說(shuō),互相之間細(xì)心聽(tīng);學(xué)會(huì)到圖書館找資料,摘錄報(bào)紙,編輯文章,制作電腦小報(bào)等。如果他們能把各科的知識(shí)與語(yǔ)文融合在一起,在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,增加獨(dú)立學(xué)語(yǔ)文的能力,那么,我們便成功了。

      語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文同時(shí)又是一個(gè)充滿人文、充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期,要讓學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí),要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多思考、多探究、多運(yùn)用,才能從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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