林允

數(shù)學(xué)實踐課教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地把“實踐與綜合應(yīng)用”列入與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”相并列的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其實，實踐活動教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的新課題。

教師只要做有心人，時時刻刻都為孩子興趣著想，對活動實踐課就能做到科學(xué)設(shè)計，當(dāng)然，實踐活動內(nèi)容不僅能使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能使學(xué)生在解決實際問題的過程中養(yǎng)成探索精神，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功感。

一、教師要精心利用好教材中原有的數(shù)學(xué)實踐活動進(jìn)行設(shè)計

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中，根據(jù)孩子年齡特點都為學(xué)生安排了不同的數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容，這些內(nèi)容都注意貫徹提高學(xué)生素質(zhì)，能讓學(xué)生動腦思考、動手操作，不同程度地體現(xiàn)了開放性和靈活性，使學(xué)生通過主體參與、合作交流來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師必須抓住教材里的這些精品，利用好這些精品，引導(dǎo)好孩子，如“數(shù)學(xué)樂園”“我們的校園”“小小商店”“我長高了”“量一量”“你喜歡什么電視節(jié)目”，等等，教師對教材中的這些活動一定要精心編排，通過緊密結(jié)合知識特點來實施這些活動，從而有效組織好孩子開展活動。

二、教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來自主設(shè)計一些學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)實踐活動

我們知道，教材所提供的實踐活動內(nèi)容，只是為教師提供了素材和信息，所以組織實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還可以結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)貙嶋H，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，注重結(jié)合素質(zhì)的培養(yǎng)，選擇適當(dāng)?shù)膶嵺`內(nèi)容和學(xué)生喜愛的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)實踐活動。例如，教師可預(yù)先設(shè)計好實踐題目，然后組織學(xué)生到社區(qū)參觀，讓孩子帶著問題走向社會，可以參觀果園、可參觀廠房，算算一棵果樹的產(chǎn)量，一畝果樹的產(chǎn)量或收入。

三、教師在課堂教學(xué)中要注重設(shè)計實踐活動內(nèi)容

實踐出真知，課堂教學(xué)中教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識中蘊涵的實踐活動因素，盡可能安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動。如在講授“長方形面積計算時”，我提前制作好卡片，發(fā)給每個學(xué)生1平方分米、平方厘米的小正方形各一個和一些大小不同的白紙，請他們利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白紙有多少平方分米或平方厘米？操作時，可以先要求學(xué)生討論怎樣量最方便？然后再讓學(xué)生動手測量。這樣經(jīng)過學(xué)生實踐操作，探索得出的長方形面積計算方法，讓學(xué)生通過自己的實踐得出結(jié)果。這時，學(xué)生所掌握的知識才更有價值，更有意義。

大家知道，當(dāng)一項具體的數(shù)學(xué)實踐活動完成以后，教師還要安排適當(dāng)時間，在小組或全班范圍內(nèi)交流活動的過程與結(jié)果，相互評價，座談收獲。如學(xué)習(xí)完表面積的概念后，讓同學(xué)們回家，選擇自己喜歡的形狀是長方體的物體，把它們的表面積或用料算出來，并記錄出自己得出結(jié)果的整個結(jié)果，到校后交流。當(dāng)然，如何進(jìn)行好數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)，還包括其他方面的工作，如擬定活動計劃、設(shè)計好實施活動方案等。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是新課程改革的一項重要內(nèi)容，只要我們認(rèn)真分析教材，結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計，有效組織，一定會取得良好的效果。