摘 要：校園文化具有導向、凝聚、約束、激勵、育人等功能，高職院校校園文化應突出“高”和“職”的特定內(nèi)涵，并發(fā)揮其特殊作用，在培育和構(gòu)建高職院校校園文化上，可探索在實踐、服務(wù)、民主、人文、開放等適應高職特色文化需要的行之有效的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；建設(shè)

一、高職院校加強校園文化建設(shè)的特殊重要性

1.通過導向作用引領(lǐng)發(fā)展方向

高職院校多由中專學校、成人學校整合而成。整合之前，各?；诓煌哪繕硕ㄎ缓徒逃龑嵺`，有不同的教育理念和行為方式，它們或許匹配于原有的學校體制，卻未必適應高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。如從高職教育的層面整體推進校園文化建設(shè)工作，營造具有鮮明高職特色的文化環(huán)境和校園氛圍，勢必會對師生的思想品德、奮斗目標、行為方式和生活態(tài)度等產(chǎn)生深刻影響，從而引領(lǐng)他們逐步統(tǒng)一到新的辦學方向和培養(yǎng)目標上來。

2.通過凝聚作用整合內(nèi)部力量

經(jīng)過多年的發(fā)展，高職院校已經(jīng)初具規(guī)模，辦公環(huán)境和辦學設(shè)施有了較大改善。但是，文化底蘊還較淺顯，特別是合并院校，因觀念碰撞和利益沖突而產(chǎn)生的種種不和諧因素尚未完全消除，并羈絆著院校的持續(xù)發(fā)展。通過校園文化建設(shè)，特別是精神層面的培育，可以促進師生形成共同的理想信念、心理特征、道德標準和價值追求，從而達到凝聚人心和整合內(nèi)部力量的作用。

3.通過約束作用規(guī)范辦學行為

高職院校目前在許多方面，特別是人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量控制等方面尚在探索之中，需要規(guī)范和開拓的領(lǐng)域很多。在這種情況下，尤其需要通過制度文化的“硬”約束和校園氛圍的“軟”約束，規(guī)范辦學行為，并促使師生產(chǎn)生完善自我的驅(qū)動力和約束力，進而自覺遵守學校規(guī)范，最終保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.通過激勵作用振奮師生精神

高職院校在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，在各級政府和社會各界的關(guān)心和支持下，這些年盡管發(fā)展較快，但是，辦學中仍然面臨理論與實踐、人力與財力、權(quán)利與責任、體制與政策等諸多問題的困擾。學生對學校教育的滿意度不高，教工對學校的前景不很樂觀。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化能夠激勵和鼓舞師生保持積極樂觀的人生態(tài)度和不斷進取的精神面貌。

5.通過育人作用推進素質(zhì)教育

反思我國職業(yè)教育，不免也曾暴露出工具主義色彩。現(xiàn)代職業(yè)教育要求必須遵循“育人”而非“制器”的原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人。高職院校結(jié)合各自辦學特色和專業(yè)特色開展各種校園文化活動，可使學生在思想觀念、行為準則、心理因素、價值取向等方面得到“春風化雨”、“潤物細無聲”般的熏陶和影響，形成與群體一致的文化意識和文化品格與文化氣質(zhì)，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。

二、高職院校校園文化的特定內(nèi)涵

要正確定位高職院校的校園文化，首先要明確高職院校的辦學目標、辦學理念。從辦學目標、理念來看，高職院校是高等教育的組成部分，總體上以研究與創(chuàng)新的教育理念培養(yǎng)高級專門人才，應該顯示出高職院校的“高”，因此其校園文化應該具有高等教育校園文化的共性，具有高等教育共有的“學術(shù)”氣氛；但高職院校又有別于普通高等院校，其主要從事高層次的職業(yè)教育，教育教學總體上以職業(yè)化、實用型、技能型教育理念培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的學生，所以更要彰顯高職院校的“職”。因此其校園文化又應該具有不同于高等教育校園文化的特殊、差異之處，要突出“實踐”氛圍，具有自身的鮮明特色。

三、高職院校校園文化的特殊作用

高職院校校園文化，除應有高校校園文化應有的作用外，還應具有其以下的特殊作用。

1.有助于教師、學生保持濃厚的學習與研究意識，產(chǎn)生自覺的學習與研究行為

就現(xiàn)實情況分析，高職院校教師的學識與技能水平與學校發(fā)展要求、學生的期望有一定的差距。很多教師多從中專學?；蚰承┥鐣袠I(yè)而來（特別是一些外聘教師），傳統(tǒng)的思維慣勢與行為模式使教師在自我學習提升方面、技能研究方面主動性、積極性不夠，沒有將自己定位為真正的“高職”教師。高職院校的學生在學習觀、人生觀方面也存在一些問題。由于落后的社會觀念、家庭觀念的影響，入校的一些學生認為自己是高考的“失敗者”，往往失去人生目標，由此導致不良的學習態(tài)度、缺乏學習動力。就學習方法而言，剛經(jīng)歷了高中階段學習的學生，由于傳統(tǒng)的應試教育使很多學生養(yǎng)成了被動應付考試的思維習慣，在學習過程中缺乏研究意識、研究思維、創(chuàng)新觀念，很多學生還不能掌握科學的學習方法以科學、全面學習。高職院校從物質(zhì)環(huán)境、制度安排、學科建設(shè)、文化活動、管理服務(wù)等方面創(chuàng)造各種條件與環(huán)境建設(shè)校園文化，促使形成良好的“學術(shù)”氣氛，才能讓每一位教師、學生受其陶冶與濡染，以至形成主動、自覺研究學習習慣，不斷提升教師、學生的思想理論素養(yǎng)。

2.有助于教師、學生在保持自覺的學習與研究行為基礎(chǔ)上，增強動手謀劃、實際操作、模擬運作的實踐工作能力

高職院校教師除了必備的理論素養(yǎng)外，還要具有較強的本專業(yè)相關(guān)的社會實踐能力。應該承認，當前，由于高職院校發(fā)展的時間不長，很多教師在實踐能力方面還需要提升。就學生來說，動手謀劃、實際操作、模擬運作的實踐工作能力幾乎是從零開始，實踐中的高層次的技術(shù)、規(guī)范及道德精神要求對于學生來說都需要長期的鍛煉與磨礪。職業(yè)院校學生的核心競爭力既體現(xiàn)在一定理論水平上，更體現(xiàn)在實踐水平和動手能力上。因此，高職院校如果從校園文化建設(shè)角度，由過去的偏重基礎(chǔ)設(shè)施、理論教學轉(zhuǎn)變到偏重實驗實訓教學設(shè)施建設(shè)、重視實踐性教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造各種實驗、實訓條件與人文激勵環(huán)境，就能促使院校形成良好的“實踐”氛圍。在長期“實踐”氛圍的熏染下，使每一位教師、學生克服困難、尋求方法以自覺提升實踐能力。

3.有助于學校內(nèi)物質(zhì)環(huán)境與精神理念、人文價值與技術(shù)理性達到相互滲透與融合、相互影響與作用

高職院校特有的“學術(shù)”氣氛、“實踐”氛圍及其有機結(jié)合，能使教師、學生自覺地運用理論指導“實踐”，不斷解決、深化實踐課題，同時，通過實踐的深化進一步檢驗所學理論并提出新的課題。因此校園文化有助于解決理論與實踐相互結(jié)合的問題，使學生既有理論基礎(chǔ)，又有很強動手、實踐和創(chuàng)業(yè)能力。同時，在解決理論難題、突破實踐困難的過程中，也能培養(yǎng)學生職業(yè)道德、團隊精神、進取意識等較高的思想道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)。愛因斯坦說過，只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個和諧的人格。因此，在“實踐”氛圍中滲透“學術(shù)”氣氛，既有利于增強學生人文內(nèi)涵，實現(xiàn)實踐生產(chǎn)過程中的人文化，增添實踐成果——技術(shù)產(chǎn)品的人文性；更有利于教育的根本目的實現(xiàn)——培養(yǎng)合格的人、完善的人、有益于社會的人。

四、高職校園文化建設(shè)中存在的問題及對策

1.突出職業(yè)理念、職業(yè)特色，增添校園文化實踐氛圍

高職院校的校園文化建設(shè)，除了考慮“高”的因素外，應在“職”的部分上做足文章。所以高職校園文化建設(shè)除了應注重開展操作技能競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外科技作品制作競賽等豐富多彩的職業(yè)實踐活動外，要特別注重建立相應的實訓基地、實驗室，職業(yè)技能培訓機構(gòu)。我院自2002年成立以來，堅持“整合資源、多元合作、深度融合、共同發(fā)展”的辦學理念，堅持走內(nèi)涵發(fā)展和“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的辦學道路，分別與中科院成都分院、中科院廣州能源研究所、中山大學、四川大學、西南交通大學、西南財經(jīng)大學、瀘州醫(yī)學院等高校和科研院所建立了長期合作關(guān)系。與四川大學華西附屬醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、中興通訊股份有限公司、中國華錄集團有限公司、深圳華為集團等省內(nèi)外100多家知名企事業(yè)單位建立了良好的校企合作關(guān)系，以滿足教學和學生實習、就業(yè)的需要。

2.抓住高職學生特征，滿足學生多方面需求，增添校園文化“服務(wù)色彩”

一些學生進入高職學校后，存在悲觀失望情緒。有些學生對專業(yè)發(fā)展前景、未來就業(yè)狀況不甚了解，對學校的提供的多種服務(wù)如學習條件、就業(yè)信息感到不滿，由此導致學習、生活中伴隨著種種困惑、迷茫。因此，校園文化建設(shè)需要以服務(wù)學生為中心，滿足學生多方面需要。首先，要深入調(diào)查學生的思想、心理實際情況，把握不同學生的思想、心理脈絡(luò)，重視與學生思想上的溝通、心理上的個別輔導，從多種渠道完善與學生的溝通交流機制，提高學生的身心素質(zhì)。其次，校園文化建設(shè)要滿足學生了解職業(yè)信息的需求。

3.充分引導、滿足教師需求，增添校園文化“民主氛圍”

高職院校教師在理論與實踐技能素養(yǎng)方面都存在欠缺之處，需要大力提升與拓展才能適應學校的發(fā)展乃至社會發(fā)展的需求。激發(fā)教師潛能要注重在滿足教師合理物質(zhì)要求基礎(chǔ)上，重視教師精神方面尤其是自我實現(xiàn)的需求。搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的氛圍是滿足教師精神需求的重要方面。在教育教學管理中，注重讓教師參與學校的決策與管理，讓教師的精神和人格得到自由的舒展；在教學活動中，要剔除強加給教師的固定、陳舊、呆板的教學模式要求，給予教師充分的自主權(quán)，支持教師進行教改實驗，鼓勵教師形成自主的教育思想、教學風格；在教師自我素質(zhì)提升方面，創(chuàng)設(shè)激勵機制，引導教師樹立良好的師德、師風，掌握創(chuàng)新的教育觀念。引導教師重視實踐教學能力，將現(xiàn)代教育理念和技術(shù)廣泛運用到教學、管理工作中去。

4.注重文化軟件建設(shè)，增添校園文化“人文氣息”

高職學生與普通院校的學生相比，專業(yè)水平差別往往并不十分明顯，但在人文素質(zhì)方面與普通院校學生差別較大。因此，高職院校在開展校園文化活動時一方面注重提升學生職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)外，另一方面又要注重加強培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。因此，要重視人文素質(zhì)課程的教學，重視圖書館人文書目的投放。另外可以實行人文講座和文化素質(zhì)講座制度，舉辦大型晚會、大學生藝術(shù)節(jié)，大學生辯論賽等活動。讓學生在形式多樣的文藝活動中感悟高雅藝術(shù)，提高藝術(shù)鑒賞能力。要積極推進社團建設(shè)，拓展社團活動內(nèi)容，建設(shè)各種社團如文學類社團、體育類社團、藝術(shù)類社團、社會公益類、科技創(chuàng)新類社團，以豐富學生的精神世界，提升高職院校的文化軟件水平。

5.吸納優(yōu)秀企業(yè)文化精髓，增添校園文化“開放氣息”

在構(gòu)建校園文化時，要注重與社會經(jīng)濟、政治相聯(lián)系，應當將校園文化融匯于社會潮流之中。在校園文化建設(shè)中，高職院校要主動與企業(yè)聯(lián)系，善于吸納優(yōu)秀企業(yè)文化精髓。我院自創(chuàng)建以來，在樂山市國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，建有“樂山太陽能研究院”、“樂山藥物研究中心”和“3D打印工程技術(shù)中心”科研基地，在樂山市水口工業(yè)集中區(qū)，建有“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊實訓中心”、“汽車檢測與維修實訓中心”、“多晶硅鑄錠生產(chǎn)實訓中心”、“智能交通實訓中心”和“LED生產(chǎn)實訓中心”實訓基地。與中興通訊股份有限公司共同投資2000多萬元，共建了擁有目前國內(nèi)ICT行業(yè)最先進技術(shù)設(shè)備的教育部——中興通訊ICT創(chuàng)新基地。學院擁有樂山市第四人民醫(yī)院（直屬）和樂山市老年病專科醫(yī)院（非直屬）兩所附屬醫(yī)院，充分利用實習、實訓的機會有效地將企業(yè)文化引進校園文化建設(shè)，讓學生真切、客觀地理解企業(yè)文化的具體內(nèi)容。

6.加大師生員工的教育培訓力度

校園文化建設(shè)的主體是人，也即校園文化的營造者。所以，高職院校的校園文化建設(shè)，需要廣大師生員工具有文化自覺意識，對校園文化的本質(zhì)、規(guī)律、功能等基本問題有感性和理性的認識，特別是對本校校園文化的內(nèi)容要有高度的認同。所以，院校要對師生員工經(jīng)常開展校園文化建設(shè)培訓，通過灌輸與啟發(fā)相結(jié)合的方式將院校信奉和倡導的價值理念逐步滲透到他們的頭腦中去，求得一種親和力和心理上的共鳴。惟此，校園文化才能發(fā)揮它應有的效用，校園文化建設(shè)才能獲得進展。

參考文獻：

[1]張斯為.高職校園文化建設(shè)芻議[J].教育與職業(yè).2006， （14）.

[2]溫景文.建設(shè)高職特色的校園文化[N].光明日報，2005-08-30.

作者簡介：馬潤海（1957—），男，四川樂山人，回族，副教授，主要研究方向：學生教育管理。