茆訓(xùn)昌

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0137-01

教師教學(xué)的主陣地在課堂，如何評(píng)價(jià)某個(gè)老師教學(xué)是否成功？多年來(lái)，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看他的教學(xué)效果如何，許多老師在為提高教學(xué)效果而絞盡腦汁，吃盡苦頭，想盡千方百計(jì)；有的老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的老師搞加班加點(diǎn)?，F(xiàn)隨著省“五嚴(yán)”教學(xué)要求的落實(shí)，規(guī)范辦學(xué)行為的實(shí)施，學(xué)生在雙休日和節(jié)假日都不得補(bǔ)課，晚自習(xí)老師也不得講課等等，這樣某些老師某些學(xué)校想通過(guò)加長(zhǎng)時(shí)間，增大題量，提高教學(xué)成績(jī)的方法已行不通。如何才能全面提升教學(xué)效益，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，筆者就自己多年從事的初中教學(xué)課堂教學(xué)淺談自己的做法。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是方向，目標(biāo)是任務(wù)，每一節(jié)課的目標(biāo)的確定一定要科學(xué)，恰如其分。目標(biāo)的確定首先要以學(xué)科教學(xué)大綱、現(xiàn)行教材、學(xué)生的知識(shí)水平為依據(jù)；其次目標(biāo)確定要做到面向全體學(xué)生，要有一定的梯度，要把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，將目標(biāo)分為識(shí)記、理解、分析、綜合和創(chuàng)新；第三，目標(biāo)的確定要易于老師教，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如：在教學(xué)九年級(jí)“3.3二次根式的加減”內(nèi)容時(shí)，原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)是（1）了解同類(lèi)二次根式的概念，掌握二次根式的加減運(yùn)算；（2）能進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算；（3）能夠運(yùn)用二次根式的混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。我根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把它列表為：

這樣，看了條理更加清晰，更能一目了然。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)中“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師教給學(xué)生的不僅僅只是知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法要把重點(diǎn)放到由“教師如何教”轉(zhuǎn)到“學(xué)生如何學(xué)”上來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，永遠(yuǎn)的進(jìn)取精神，不息的創(chuàng)造意識(shí)，真正達(dá)到“教是為了不教”，教育指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教學(xué)方法的選擇，要因教學(xué)內(nèi)容而異，要因人而異，也要因教學(xué)條件而異，同時(shí)也要注意科學(xué)性、趣味性、針對(duì)性。

另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我控制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生見(jiàn)到難題不畏難，見(jiàn)到易題不粗心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生善思考，多動(dòng)手和腦。如在教學(xué)八年級(jí)“2.1勾股定理”內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)教材選用了探究式教學(xué)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，出示了幻燈片，給出了教科書(shū)中“2.1的圖片”小方格的面積被看作1，以BC為邊的正方形的面積是9，以AC為一邊的正方形的面積是16，再由學(xué)生算出以AB為一邊的正方形的面積，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的“割”、“補(bǔ)”方法，引出了假設(shè)AB2=AC2+BC2，接著要求學(xué)生猜想“直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”，然后通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（完成教科書(shū)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容），小組間交流，引導(dǎo)探究（a2+b2=c2），經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，拓展遷移和實(shí)際應(yīng)用。實(shí)踐證明這一方法的選用，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，課堂討論氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，課堂效益也就順理的好了。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，主要包含教師精講例題、學(xué)生精練習(xí)題及教師精心關(guān)注教學(xué)。

1.精講

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，學(xué)生注意力集中的時(shí)間保持也是有限的，根據(jù)這一要求，無(wú)疑要求教師采用精講的方法，在有限的時(shí)間里把概念、定理、公式、法則、解題方法講透徹，講明白，同時(shí)要求做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以教師切忌“滿堂灌”、不分主次、詳略不明，不讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，這樣只會(huì)取得事倍功半的效果。怎樣才能做到精講呢？首先要在備課時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，其次，在上課時(shí)語(yǔ)言要精練，不要來(lái)回重復(fù)，也不要提一些過(guò)難或過(guò)易的問(wèn)題，而耽誤時(shí)間，第三要根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)采用一些輔助的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位，多渠道的為精講服務(wù)，提高課堂效益。如在教學(xué)九年級(jí)“5.3圓周角例1”時(shí)，我充分的運(yùn)用例題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，歸納出解題方法，我沒(méi)有給學(xué)生加了很多的例題，而僅給學(xué)生出示了一道變式題，如圖，△ABC中的3個(gè)頂點(diǎn)都在⊙0上，AD是△ABC的高，AE是△ABC的直徑，AB=6，AC=4，AD=3，求AE的長(zhǎng)。和中學(xué)生一起來(lái)探求解法，這樣既達(dá)到了精講，又使學(xué)生拓展了解題思路。

2.精練

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要渠道，練習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成看題做到看得清楚（已知什么，求解什么），想題解法想得合理（用什么定理、公式、法則、怎樣解”，做題做得正確（做到會(huì)做的不出錯(cuò)）的良好習(xí)慣。練重在一個(gè)“精”字，也就要讓學(xué)生練那些重要的，有趣味的，確確實(shí)實(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解有幫助的、有針對(duì)性的問(wèn)題，簡(jiǎn)單枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，不僅達(dá)不到練習(xí)的目的，浪費(fèi)了時(shí)間，而且還容易使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事，做題馬虎的壞習(xí)慣，練習(xí)的“精”，才能切實(shí)做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效練習(xí)的目的。如我在教學(xué)中，往往將課本上的相關(guān)題目，或轉(zhuǎn)化為填充題，或轉(zhuǎn)化為選擇題，有時(shí)我還要求學(xué)生口述出解題的簡(jiǎn)略過(guò)程，盡量避免學(xué)生的重復(fù)練習(xí)、書(shū)寫(xiě)煩瑣的解題過(guò)程，這樣既使學(xué)生真正的達(dá)到了練的目標(biāo)，又達(dá)到了通過(guò)練而鞏固知識(shí)的良好效果。

3.精心

精講精練是在老師對(duì)其教學(xué)內(nèi)容精心琢磨、設(shè)計(jì)、推敲下產(chǎn)生的成果，更是教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和追求的表現(xiàn)，它是教師對(duì)職業(yè)和學(xué)生愛(ài)的奉獻(xiàn)，精心教學(xué)是優(yōu)化課堂的重要條件，老師只有盡心工作，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂才能真正的達(dá)到優(yōu)化。

四、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間

合理的分配教學(xué)時(shí)間是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的條件，也是十分重要的。數(shù)學(xué)課的教學(xué)，必須根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容、要求，作出安排，注意規(guī)律進(jìn)行分配時(shí)間，根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)風(fēng)格及課的重點(diǎn)、難點(diǎn)作相應(yīng)的調(diào)解，不能將大部分時(shí)間花在知識(shí)的陳述上，而應(yīng)將70%以上的時(shí)間用于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求、認(rèn)識(shí)能力和思維能力、解題能力的培養(yǎng)上。

五、優(yōu)化課堂小結(jié)

教師精講，學(xué)生精練后，學(xué)生要對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)回顧，教師更要用簡(jiǎn)明概括的語(yǔ)言，對(duì)本節(jié)課所學(xué)會(huì)知識(shí)進(jìn)行整理，概括小結(jié)，使其知識(shí)系統(tǒng)化，從而使學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。如我在課堂教學(xué)中很重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，而在課堂小結(jié)時(shí)，也借助于板書(shū)進(jìn)行，這樣口頭小結(jié)條理很清楚，教師小結(jié)也十分簡(jiǎn)煉完整。

我們?cè)诰?、設(shè)計(jì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣等方面做出更多的努力，從而省時(shí)、省力的提高我們的教學(xué)效果。

參考目錄：

[1]楊裕前等主編《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》。

[2]謝利民、鄭百偉主編《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》。

[3]朱德全、易連云主編《教育學(xué)概論》。

[4]陳琦、劉儒主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》。