何紅英

引言：計算機作為一種現(xiàn)代化的教學工具，其應用于化學教學之中已經(jīng)相當普遍，并已成為化學教學手段現(xiàn)代化的重要標志。計算機輔助教學（簡稱CAI）已成為其重要的教學形式，乃至成為整個社會教育的一個重要手段，但是它在呈現(xiàn)樂觀的發(fā)展勢頭的同時也存在一些問題，如何在化學教學實踐中清醒認識其利弊，發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學效果呢？本文針對多媒體計算機輔助教學在高中化學教學中的獨特功能做了一定的分析，指明了其存在不足的方面，并提出在使用多媒體教學手段時應注意的問題及相關(guān)解決策略。

一、隨著現(xiàn)代化教學手段的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育政策的全面推行，傳統(tǒng)的教育教學模式已不適應于當前形勢，為彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提高課堂教學效率，必須變革傳統(tǒng)教學的信息傳遞方式，打破原有教學體制的限制，擴大課堂教學的容量和密度，提高個別化教學能力，計算機輔助教學正是在這種背景下產(chǎn)生并且正逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學模式?？傮w來說，計算機在輔助高中化學教學具有以下幾個功能：

（一）化學學科的特點適宜實施多媒體教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在實驗過程中有一些現(xiàn)象不明顯的實驗，可以通過模擬將“現(xiàn)象”放大。一些嚴重污染、較危險的，一般條件下不能完成的實驗，需要反復觀察的實驗，都可以通過多媒體來播放。對微觀概念、微觀結(jié)構(gòu)及反應原理，利用多媒體模擬能將微觀世界生動的展示在學生面前。

（二）運用多媒體計算機模擬演示以突破教學重點和難點 高中學生的抽象思維還未發(fā)育健全，對抽象的事物理解起來有很大的困難，而多媒體計算機可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學反應和現(xiàn)象，使教學更加形象、直觀，便于學習者理解和掌握。化學是研究原子、分子等微觀運動和變化規(guī)律的一門學科，對于化學中運動而復雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學手段很難使學生理解掌握，而借助計算機的模擬手段，可以使學生比較直觀形象地認識微觀粒子的運動，從而對化學變化的本質(zhì)能一目了然，直觀性使學生對抽象的知識有了感性的認識，學生的抽象思維能力得到加強，符合學生的認知規(guī)律，避免了學生由于對知識難以理解而產(chǎn)生厭學情緒。

二、怎樣做好信息技術(shù)與高中化學課堂整合

根據(jù)高中化學的特點，教師首先必須掌握windows操作技術(shù)，再學習本專業(yè)需要的應用軟件，比如字處理word、圖片處理photoshop、動畫處理flash（或3dmax）、視屏處理premire、聲音處理soundforge等，有了這些技術(shù)，就能理解與處理好來自的各渠道的文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等素材，也可根據(jù)當時備課的需要，對素材進行編輯。最好是自己動手制作一些與自己教學思路吻合的素材，但較耗時，這就要求我一線高中化學教師無論如何要多學習、多動手，就能找出學習規(guī)律，掌握信息技術(shù)。如高中化學教學中經(jīng)常涉及到的分子構(gòu)型、設(shè)備示意，反應過程示意、化學原理示意等，對它們進行動畫、圖片、聲音加工，用flash軟件處理就行了；值得注意的還有，運用flash處理素材轉(zhuǎn)化成bmp的文件、swf的文件。因為flash編輯的文件小，簡單的線型操作給我高中化學教師帶來了很大的幫助，它相對3dmax、圖形處理phtoshop來說，在沒有什么特殊的要求下，還是選擇簡單易學的flash，對authowere來說，它有很好的場景過渡，簡單的動畫，但靈活性不夠。有以上素材，還須把它們打造成課件，首選的編輯軟件是authowere，因為它有很好演示、交互性和一鍵發(fā)布的絕對優(yōu)勢，還有很好編輯功能，比如flash引入authowere，再對它的視窗大小進行重新編輯是件很容易的事情。當然，還可運用簡單實用的powerpoint編輯課件。

運用網(wǎng)絡教學，教師必須讀有關(guān)網(wǎng)絡應用的書籍，熟悉家庭網(wǎng)、校園網(wǎng)、辦公網(wǎng)，包括這類服務器的組建，才能深層理解網(wǎng)絡，駕馭網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)教學信息資源共享、個別教學、實現(xiàn)小組學習討論、教學測試和信息反饋。而制作網(wǎng)頁首選的軟件是forntpage，把制作好的網(wǎng)頁發(fā)送到某服務站點，讓學生在家就能訪問網(wǎng)頁，完成家庭作業(yè)。高中化學網(wǎng)絡討論要緊密聯(lián)系身邊化學，進行研究性學習，才有實用價值，能培養(yǎng)學生主動學習、團結(jié)協(xié)調(diào)的精神和提高學生創(chuàng)新能力和各學科的交叉能力。

有了以上技能，高中化學教師還必須對本學科的內(nèi)容有全面理解，才能有針對性地設(shè)計出個性化的教學軟件。軟件的設(shè)計流程一般為：課題確定→腳本編寫→素材準備→系統(tǒng)編輯→課件調(diào)試，最后做成exe格式的軟件文件。同時還需要注意，軟件的設(shè)計要有的放矢，不能把一切教學內(nèi)容都來個電子化。當然，高中化學教師信息技術(shù)的提高與教師的興趣、學校領(lǐng)導的重視和學校條件等軟硬件條件有重要關(guān)系。

結(jié)語

高中化學多媒體教學使學生不再覺得化學很抽象、很復雜、難理解。學生學習化學的興趣提高了，學習效率大大提高，學習成績大幅提高。相信只要我們團結(jié)一致，完善多媒體計算機在教學中的應用，一定可以讓計算機更好的為 我們所用，那么素質(zhì)教育的目標也就相應的達到了。

（作者單位：湖南省衡東縣第八中學）