孟伶俐

引言：思想品德是小學(xué)階段德育教育工作的重點，同時也是為社會培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)。本文將對小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的觀點和認(rèn)識。

一、小學(xué)階段的思想品德教學(xué)重要性分析

第一，小學(xué)階段的思想品德教學(xué)，可以促進(jìn)還在們樹立正確的人生觀和價值觀。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常的強(qiáng)，這一年齡階段的孩子無法靠自己來樹立合理、正確的人生理想，而是需要老師慢慢地去引導(dǎo)。

第二，小學(xué)階段的思想品德教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。在小學(xué)階段進(jìn)行思想品德教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，即通過培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識、樹立共同的價值觀，從而使他們的團(tuán)體凝聚力更強(qiáng)，能夠有效擺脫傳統(tǒng)的家庭“小皇帝”或者“小公主”的心理。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)思想品德教學(xué)策略

2.1理性的深入思考家庭教育問題

家庭是孩子們良好品行養(yǎng)成的第一課堂，家長是孩子們思想品德教育的的第一個老師，因此家長應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，這對孩子們的德育行為、人生觀以及價值觀的形成，起到了非常大的影響。因此，在小學(xué)生思想品德教育過程中，應(yīng)當(dāng)加大社會宣傳力度，呼吁家庭重視家庭思想品德教育，讓更多家庭盡快走出對子女教育的誤區(qū)。

2.2健全和完善評價體系

小學(xué)生思想品德教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷健全和完善評價體系，科學(xué)合理地去衡量和評定學(xué)生們的行為。首先，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)中心主義評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，而是將考試作為信息反饋的途徑，為日后的教育教學(xué)工作提供針對性的參考。其次，評價時應(yīng)綜合考慮筆試、實踐內(nèi)容。評分時，可利用等級制代替?zhèn)鹘y(tǒng)的百分制，或是對少數(shù)民族小學(xué)生提供不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，以確保評價的合理性、客觀性。

2.3將其時事閱讀，開展課外延伸活動

雖然孩子們客觀地理解問題的能力有限，但也需對他們進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，要求學(xué)生平時多聽新聞、多看報紙期刊，多了解一些當(dāng)前的國內(nèi)外大事。在思想品德課教學(xué)過程中，每節(jié)課都要抽出一定的時間，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，以此來激發(fā)學(xué)生們的積極性和參與熱情，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，具有非常重要的作用。

結(jié)語

當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)思想品德教育中的主要桎梏是受傳統(tǒng)思想觀念的影響，因此應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)理念與方法，這樣才能構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]武潤德.小學(xué)思想品德教育的嘗試與反思[J].教育革新，2011（02）.

[2]徐鶯歌.通情動情，智慧課堂——小學(xué)品德與社會課加強(qiáng)情感教育的探索[J].考試周刊，2011（09）.

（作者單位：內(nèi)蒙古四子王旗烏蘭花鎮(zhèn)第二小學(xué)）