潘岐

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0173-02

主題生成：

本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，但在教學(xué)過程中，教師往往把握不好教學(xué)的尺度，所以我們組的教學(xué)人員，集體備課，通過對本節(jié)教材以下內(nèi)容的分析，找到教好本節(jié)內(nèi)容的方法。

研究過程：

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容主要說明了我國人口基數(shù)大，人口增長迅速，人口東多西少。并聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展、資源和環(huán)境，使學(xué)生初步認識到我國人口問題的嚴峻性和實行計劃生育國策的必要性。本節(jié)內(nèi)容沒有明顯的難點，但是基本概念、基本技能、基本觀點和基本數(shù)據(jù)很多，特別是學(xué)會閱讀數(shù)字資料和分析運用圖表資料，了解我國人口的基本國情和人口問題及其基本國策就成為本節(jié)突出的難點。

【教學(xué)對象分析】

本節(jié)課的對象是八年級六班，該班學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識掌握的比較好，思維比較活躍，語言表達能力較強，有利于教學(xué)過程的開展，尤其在辯論時，往往能得出很多有創(chuàng)意的結(jié)論。

【課程標準分析】

1.知道我國是世界上人口最多的國家，學(xué)會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調(diào)查或收集的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與唐山人口數(shù)量的變化和人口增長的特點。

2.學(xué)會讀“我國人口密度分布”圖，指導(dǎo)我國黑河——騰沖人口地理分界線，并比較其東西在面積和人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國人口分布特點。

3.通過閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國人口的基本國情和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育至一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與社會經(jīng)濟發(fā)展、資源環(huán)境條件先適應(yīng)的道理，提高對我國人口政策的認識。

通過我們對以上內(nèi)容的分析和掌握，我們共同完成了本節(jié)課的一份教學(xué)設(shè)計。

課例研究：

做課教師：潘 岐

參與人員：劉建新 劉利軍 魏明慧

另附（課堂實錄：第二節(jié)眾多的人口）

課堂實錄之亮點記錄：

1.請同學(xué)們閱讀資料一和“我國人口的增長圖”思考：我國人口的增長經(jīng)歷了怎樣的過程？目前我國人口的增長有什么特點？（多媒體出示）

（設(shè)計意圖）根據(jù)所給材料和地圖，培養(yǎng)學(xué)生自己讀圖能力和分析問題的能力。

課堂實況：在這一問題的教學(xué)過程中，學(xué)生提出了以下幾個問題：

a.我國人口的增長有什么特點？

b.我國人口基數(shù)大，人口增長快，對人口的增長有什么影響？

c.目前，我國每年新增1200萬左右人口，那么我國平均每月約增長多少人（100萬人）？每天約增長多少人（32877人）？每分鐘增長多少人（23人）？

在討論過程中，得出了結(jié)論：我國人口基數(shù)大，增長速度快。

2.人口問題及對策

（設(shè)計意圖）培養(yǎng)學(xué)生在知道概念以后，進行知識遷移的能力。學(xué)生能夠以概念的掌握為基礎(chǔ)，進而分析問題，找出解決問題的方法，從而提高自身素質(zhì)。

（學(xué)生活動）人口問題對策。

人口問題從數(shù)量的角度來看有兩種類型：人口偏多、人口偏少。

不同類型人口問題，解決的辦法也各不相同。

課堂實況：學(xué)生自行收集到材料提出并解決問題。

這一部分學(xué)生討論出以下問題并總結(jié)出答案：

d.我國人口數(shù)量過多，人口增長如此之快，會給我們的社會帶來什么負面影響？

e.為了使人口的增長同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，應(yīng)該采取怎樣的措施呢？

f.我國人口政策的基本內(nèi)容是什么？

g.自20世紀70年代以來，我國堅決落實計劃生育基本國策，取得了什么樣的成績？

（分組討論交流，得出結(jié)論后教師拓寬總結(jié)）

3.同學(xué)分成甲乙兩個小組進行一場辯論賽

（設(shè)計意圖）通過辯論，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，加深學(xué)生對已有知識的掌握和對新知識的遷移，從而形成新知識。 教學(xué)亮點：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。

在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學(xué)生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學(xué)習(xí)，不然就無法面對學(xué)生了。

本人教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容難度不大，在教學(xué)的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方法進行教學(xué)，這樣就會達到事半功倍的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達到好的教學(xué)效果。

本節(jié)內(nèi)容地圖比較多，而且類型多。在教學(xué)過程中一定要重點運用地圖進行教學(xué)，教師講授起來簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易。

在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。也收到了非常好的教學(xué)效果。

集體研討：

劉建新：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計層次清楚，分析透徹，課堂氛圍熱烈，收到了較好的教學(xué)效果，對于學(xué)困生來說內(nèi)容多了一些，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，學(xué)到了更多的知識，效果更好一些。

劉利軍：本節(jié)課內(nèi)容容量較大，學(xué)生表現(xiàn)好，尤其是辯論部分，更體現(xiàn)出了學(xué)生的高素質(zhì)，如果這樣的辯論放在思維不太活躍的班級，可能效果就不會太好。因此，要想使學(xué)生切切實實掌握本課的知識，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的空間由課內(nèi)拓展到課外，將本課的知識作為一個長期探究的課題繼續(xù)下去。

魏明慧：本節(jié)課如果延伸下去，就會由一個課上學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣{(diào)查實踐活動，這正符合素質(zhì)教育的理念，只是對于初中學(xué)生來講，由于時間和條件的限制，可能會有一定的難度，這需要我們教師對學(xué)生的活動要做好跟蹤指導(dǎo)，把自己融入到學(xué)生當中去。

跟進研究：

本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來比較容易，但對于人口東西分布差異的原因，很多學(xué)生還表述不清楚，我們下一步研究的問題就是：

1.如何讓學(xué)生能夠比較清晰，明確的表述，人口東多西少的原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查意識和社會實踐能力，貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

3.促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。