王娟娟

【摘要】每個(gè)人的學(xué)生生活離不開班主任，班主任既是班級工作的管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作中的引導(dǎo)者，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生起著潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 班主任 管理者

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0188-01

班主任是每個(gè)班的直接管理者，每個(gè)學(xué)生的教育者，對學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，對有效的完成教學(xué)任務(wù)，對培養(yǎng)合格的中專人才起著不容忽視的作用。

在班級工作中，班主任既是班級工作的管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作中的引導(dǎo)者，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)將良好的工作作風(fēng)，先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及優(yōu)雅的言談舉止展示給學(xué)生，達(dá)到對學(xué)生的熏陶感染，在班內(nèi)形成一種良好的班風(fēng)。

一、關(guān)心學(xué)生，以誠相待是教師的基本品德，也是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)。

教學(xué)過程中，班主任對學(xué)生給予關(guān)心、理解，了解學(xué)生的興趣、愛好、特長和優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還要了解他們的思想活動(dòng)、情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。班主任應(yīng)以平等民主的態(tài)度來對待學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，尊重他們的人格、個(gè)性和自尊心，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)給他們以說話的機(jī)會(huì)，闡述自己的理由，在與學(xué)生的平等交往中，選擇正確的方式方法，注意教育藝術(shù)，合理地進(jìn)行批評教育，不能嘲諷更不能傷害學(xué)生的自尊心，只有這樣學(xué)生才能向班主任吐露自己的真實(shí)思想，自覺接受班主任的教育。班主任應(yīng)從各個(gè)方面努力地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使全班同學(xué)之間在思想上、感情上融為一體，在班級工作的目標(biāo)上形成一致，形成一種互相尊重、互相理解、互相關(guān)心的氣氛。同時(shí)也帶動(dòng)班委的同學(xué)形成一種良好的工作作風(fēng)。

在班級工作中，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)、班級內(nèi)組織的活動(dòng)，班委同學(xué)都應(yīng)能互相配合，互相支持；并能及時(shí)聽取班內(nèi)同學(xué)對班級工作的意見、建議，采納好的意見，在班內(nèi)形成了一種民主的氛圍。

二、尊重、理解每個(gè)學(xué)生是搞好班級工作的必要。

在班級內(nèi)，無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律或其它方面，同學(xué)之間總有差別。有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，成績優(yōu)秀；有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上感覺較為吃力，雖然也下了不少功夫，但成績不夠理想；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠高，成績自然不理想。有的學(xué)生自制力強(qiáng)，自覺性高，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度；也有的學(xué)生自制力較差，常常是大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷。針對這些情況班主任應(yīng)引導(dǎo)全班同學(xué)尤其是班委的同學(xué)提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，班內(nèi)每一同學(xué)都是班級的一分子，班級與同學(xué)是緊密相聯(lián)的，強(qiáng)調(diào)遵守校規(guī)校紀(jì)于每一學(xué)生和班級的重要性。同時(shí)引導(dǎo)班委同學(xué)在班內(nèi)組織起學(xué)習(xí)對子，開展一幫一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班委同學(xué)要以身作則，對成績差、紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行耐心幫助，找出問題的根本原因。在這一活動(dòng)中，班主任不但應(yīng)對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，對所謂的“差生”更應(yīng)給予關(guān)心、鼓勵(lì)，使優(yōu)秀學(xué)生能夠因?yàn)樽约鹤鞒龅呐Χ械阶院?，也?yīng)使被幫助的同學(xué)因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步被班主任、同學(xué)認(rèn)可而感到高興。讓全班同學(xué)在一種和諧、友愛的氣氛中成長。

三、耐心教育，因材施教也是搞好班級工作的必要。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，通信技術(shù)得到了空前的發(fā)展，給人們生活帶來了很多的便利，同時(shí)也給教育管理者帶來了一系列的問題。對于這些問題要巧妙地批評，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理。同時(shí)要進(jìn)行民主化管理，讓學(xué)生積極參與班級管理，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)得到滿足。

對于經(jīng)常出現(xiàn)出勤問題的學(xué)生，作為班主任唯有的辦法是耐心的教育他們，用軟的方法，還是用硬的方法或是軟硬兼施，都得因人而異、因材施教。在教育每個(gè)學(xué)生中應(yīng)該平等對待，一視同仁，做到公平、公正、公開。教育是一個(gè)慢長的過程，不能一蹴而就。我想只要耐心的教育，對于不同的學(xué)生因材施教，才可能把有不良習(xí)慣的學(xué)生扭轉(zhuǎn)過來，使他們成人成材。

四、幫助學(xué)生正確對待畢業(yè)分配工作，樹立正確的擇業(yè)觀念，是每個(gè)畢業(yè)班班主任的責(zé)任。

進(jìn)入畢業(yè)前的最后一學(xué)年，大多數(shù)學(xué)生思想活動(dòng)比較激烈，注意力過多的集中在找工作單位的問題上，對學(xué)習(xí)有些放松，不能安心作好畢業(yè)論文。此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生對畢業(yè)分配有一個(gè)清醒的認(rèn)識。使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，將擇業(yè)、就業(yè)與履行社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起，確立正確的擇業(yè)期望值，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備；還應(yīng)使學(xué)生了解擇業(yè)、就業(yè)的基本常識，能夠正確地展示自己，推銷自己。鼓勵(lì)學(xué)生參加一些大型的人才招聘會(huì)，通過參會(huì)意識到自己的不足，使學(xué)生認(rèn)識到若想在今后的工作中、在社會(huì)上找到自己的一席之地就要不斷提高自己的知識層次和學(xué)歷檔次，就要不斷地去學(xué)習(xí)。使學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗、勇于探索、不怕挫折、不畏艱苦的精神。要有競爭意識，對人才市場激烈的競爭要有充分的認(rèn)識，要有參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心。培養(yǎng)學(xué)生有流動(dòng)意識，在職業(yè)流動(dòng)中發(fā)揮自己的最大潛力。