張瑩 楊易

近幾年來，高考改革問題備受關(guān)注。最近，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案，其中英語考試不再在高考時(shí)統(tǒng)一舉行，而是實(shí)行一年多考。一時(shí)之間，英語“退出”統(tǒng)一高考成為社會(huì)熱門話題。

在此背景下，武漢東湖學(xué)院外語學(xué)院開展了關(guān)于高考英語改革的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。此次調(diào)查是針對(duì)高考英語科目考試制度改革。我們?cè)O(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涉及各個(gè)層次：初中生、高中生、高中畢業(yè)生、在校大學(xué)生、家長、教師等。此份問卷分為單選題、多選題和問答題。涉及的題目都是師生關(guān)注的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的難題、對(duì)此次改革的滿意程度以及對(duì)高考英語改革的意義的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐小組的成員在人流密集的街道、學(xué)校、圖書館、教育機(jī)構(gòu)等地區(qū)向?qū)W生和家長發(fā)放問卷調(diào)查表。盡管天氣炎熱，但人們依舊耐心地協(xié)助實(shí)踐小組成員完成了調(diào)查。

武漢市東湖中學(xué)的一位英語教師表示：高考英語改革，不是說不學(xué)英語了，而是改變學(xué)習(xí)的方式，更注重表達(dá)能力、閱讀能力的培養(yǎng)，盡量改變現(xiàn)在普遍存在的“啞巴英語”的現(xiàn)狀。一年多考，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。這樣，教師的壓力沒那么大，學(xué)生可多次選擇，考試的心理壓力小了許多。作為語言工具，英語能力對(duì)不同人群有不同的要求。因此從學(xué)生角度來看，以社會(huì)化考試代替高考科目考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇。改革一定程度上是為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，可以讓他們花更多時(shí)間在自己感興趣的科目上。

而采訪中，學(xué)生對(duì)于英語改革也是有喜有憂。部分英語成績不是很理想的學(xué)生在考試中因?yàn)橛⒄Z科目“拖后腿”，總分受影響。英語成績不理想有很多原因，其中有學(xué)生表示就是自己從初中開始才接觸英語學(xué)習(xí)，因此教師的講課進(jìn)度自己總是跟不上。的確，現(xiàn)在城市中有很多隨遷農(nóng)民工子女，而農(nóng)村的小學(xué)根本沒有開英語這門課，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，加上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越累。得知英語有可能退出統(tǒng)一高考，這些學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)有了信心：我們這些英語成績不好的人再也不會(huì)被英語拖后腿了。

不過，另有部分教育界人士認(rèn)為：教育薄弱地區(qū)的英語教學(xué)，會(huì)隨著英語淡出高考而進(jìn)一步被削弱。這會(huì)擠壓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間。能進(jìn)入好的學(xué)校固然是好事，但部分名校處于對(duì)生源的考慮，在招生時(shí)對(duì)英語方面的成績更是要求很高，使得那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)可能更小。

在采訪中，武漢某外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一名工作人員認(rèn)為，英語在高考中比重降低，會(huì)使一部分家長放松對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的要求，從而導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遇冷。但另有一位工作人員認(rèn)為，高考英語改革可能會(huì)使不少主打英語培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)迎來新的更好的局面。高考英語改革，可能會(huì)使應(yīng)試英語培訓(xùn)的需求降低，但會(huì)刺激以實(shí)用英語為主的教育培訓(xùn)。形式變了，就算分?jǐn)?shù)有所降低，也還是要考的，只要還在考，學(xué)生就會(huì)來補(bǔ)習(xí)。再加上現(xiàn)在出國的學(xué)生越來越多，雅思、托福等專供出國的培訓(xùn)項(xiàng)目也是越來越火爆。

在我們的走訪中，也有部分學(xué)生提到，自己想報(bào)考英語專業(yè)，但是英語在高考中的比重降低，相應(yīng)的英語教師的需求量就會(huì)減少，擔(dān)心以后找不到工作。但據(jù)新聞報(bào)道，在日前北京舉辦的某招聘會(huì)上，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語教師崗位顯得火爆，應(yīng)聘者在展臺(tái)前排起了長隊(duì)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)英語教師開出的底薪都很誘人。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)英語教師，干好了也有前途。而將高中時(shí)期減下來的負(fù)擔(dān)留到大學(xué)，所以大學(xué)的英語學(xué)習(xí)很可能也要改革，分類更細(xì)致，分層更清楚。高校的英語專業(yè)會(huì)朝高水平去培養(yǎng)學(xué)生，比如口譯、筆譯人才，或者是出國深造。所以，高考改革對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的影響并不大。

完成調(diào)查后，實(shí)踐隊(duì)員認(rèn)真總結(jié)了此次調(diào)查的結(jié)果，初步了解了民眾對(duì)于高考英語改革的認(rèn)識(shí)和看法。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)改革對(duì)他們有利，因?yàn)樗麄冇⒄Z底子不好，平常要花大量時(shí)間在鞏固英語方面；極少數(shù)學(xué)生不贊成，原因是他們英語底子好，在起步線就超過其余同學(xué)；還有一小部分同學(xué)表示改與不改對(duì)于他們而言都一樣，沒有影響。實(shí)踐隊(duì)員在與部分家長交流時(shí)了解到，農(nóng)村的家長普遍認(rèn)為，英語平時(shí)沒什么用，不需要參加高考；而城市家長普遍認(rèn)為，多學(xué)一門外語就是多學(xué)一門技術(shù)，高考要考英語。

總之，高考改革是一項(xiàng)繁瑣而又復(fù)雜的工程，這關(guān)系到許多學(xué)生和家庭的命運(yùn)?；謴?fù)高考三十多年來我國對(duì)高考進(jìn)行了多次改革，有許多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望有關(guān)部門在制定高考改革之前能多收集信息，多做調(diào)研，多進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的高考英語改革方案。