鄒風林

中國有一句古話：“強扭的瓜不甜”。我想，我們的學生如果是在老師和家長的威逼利誘下學習，那效果是可想而知的。俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦敲矗{動學生學習的積極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？我在政治課教學中做了如下嘗試。

一、新穎的開頭，引發(fā)學生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。 講好一課堂的開頭是激起求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應針對學生實際和教學內容，善于創(chuàng)設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使之進入最佳求知欲望狀態(tài)。那么怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應當有準確的把握，設計出能激發(fā)學生學習興趣的新穎導語，具體地講，可以用歌曲、格言、寓言開頭，也可以用一個故事開頭，還可用國內外發(fā)生的一些重大時事作為講解的導語，使它成為引發(fā)學生注意的焦點，增強學生的自覺性和主動性。

二、風趣幽默，激發(fā)學生興趣

風趣幽默的語言和動作能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強教學的表現(xiàn)力和吸引力，激發(fā)學生興趣，從而主動進入學習前景中。英國學者M？鮑門指出：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發(fā)學習興趣，使學生學得更好?！边@就要求我們有必要把幽默搬進教學舞臺，運用幽默引起學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣。

三、聯(lián)系生活實際，引發(fā)學習興趣

偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育?！甭?lián)系社會實踐是思想品德課教學成功的關鍵，思想品德課教師應當盡量使課程每一個知識點與生活實際聯(lián)系起來。當學生將書中的理論與現(xiàn)實生活結合起來，并利用理論分析現(xiàn)實生活中的問題，使學習有所收獲時，這樣才能激發(fā)他們學習思想品德課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變?yōu)楹唵位?、形象化，才能使他們主動去學。理論聯(lián)系實際的方法有：指導學生養(yǎng)成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關注的習慣。并對關注的社會熱點問題通過問卷調查、參觀訪問、班級討論會等形式，提出問題，發(fā)表自己見解等。通過一系列的實踐活動，逐步提高學生觀察和分析問題的能力，從而提高思想品德課教學效果。

四、增強參與意識，活躍學生思維

有了良好情感基礎后，還要讓更多的學生來參與，這需要教師在認真研究教材的前提下，精心設計“問題”，圍繞“問題”，讓不同層次的學生都能夠參與到教學中。在課堂教學中，教師根據(jù)教材的重難點，設計出要探究的問題，引起學生的注意，讓學生對探究的問題進行討論思考，自己得出結論。

五、運用媒體，創(chuàng)設視聽情境

多媒體電教技術作為一種新型的信息表示和傳遞手段，它集音像圖文于一身，最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主。針對學生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。如在講授“開拓進取的品質來源于濃厚的興趣”內容時，我把英國著名人類學家古道爾“爬在雞窩觀察母雞下蛋”的故事制成課件，通過多媒體顯示出來，使學生在趣味橫生中，真正懂得正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心，是學業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步。

六、教學形式的多樣化

學生學習的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，教師可以通過形式的多樣化來啟發(fā)學生學習的興趣。它包括教師良好的態(tài)勢、優(yōu)美感人的語言、生動形象的比喻、豐富多彩的活動等多種形式。良好的態(tài)勢，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴；教師嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣有著積極的作用；生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果；查找報刊、圖書等資料，對有關問題展開討論，對有關問題進行調查、訪談等豐富多彩的活動，有助于學生通過實踐加深對教學內容的理解，學會用所學知識分析、解決各種社會問題及社會現(xiàn)象?？傊ㄟ^多種形式的教學，既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學的積極性，使學生在輕松愉快的情境中既理解了知識，提高了認識，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力。

當然，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的。只要我們在教學中勇于探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，把握學生的心理特點，充分調動其學習的主動性和積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法， 激發(fā)學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，達到激發(fā)學生學習興趣， 提高學生的綜合素質。

（作者單位：江西省定南縣第二中學341900 ）