認(rèn)識(shí)時(shí)敏校長(zhǎng)已經(jīng)30多年了。1983年，時(shí)敏考入江蘇省無錫師范學(xué)校，成了低我兩屆的學(xué)妹，淳樸、親切、活潑、大方是她給我的第一印象。學(xué)習(xí)刻苦是我們江陰學(xué)子給母校留下的普遍印象，而她在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上颯爽的英姿更深刻地印在我的腦海里。

她是一個(gè)奮發(fā)向上、永遠(yuǎn)向前的學(xué)妹。1986年畢業(yè)以后，我們成了同行，一起為江陰的教育事業(yè)砥礪前行。從夏港中心小學(xué)到江陰北大街小學(xué)，她從語文老師、班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的大隊(duì)輔導(dǎo)員；從北大街小學(xué)到江陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成長(zhǎng)為一名有聲望的德育處主任；從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到現(xiàn)在的澄江中心小學(xué)，她已是無錫市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，一名有夢(mèng)想、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)拿ｉL(zhǎng)。

做個(gè)好校長(zhǎng)一直不易。從原來的經(jīng)濟(jì)壓力到現(xiàn)在的安全壓力，原來的統(tǒng)籌兼顧到現(xiàn)在的特色建設(shè)，原來的質(zhì)量求生存到現(xiàn)在的內(nèi)涵求發(fā)展。常說：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，而一名校長(zhǎng)的靈魂又在哪里呢？面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面向未來，校長(zhǎng)的抓手又在哪里呢？

一、尊重：團(tuán)隊(duì)不是人多而是心齊

你把我放在眼里，我就把你刻在心里；你把我刻在心里，我就把你融入骨髓里。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。作為教師團(tuán)隊(duì)的核心，校長(zhǎng)首要的管理責(zé)任是把他們凝聚起來。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)個(gè)人來說，最重要的是向心力，而對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說，最重要的是人格魅力。

人格魅力就是別人對(duì)你的看法，他們通過你的外在表現(xiàn)、行動(dòng)與內(nèi)在思想情感，對(duì)你產(chǎn)生喜歡甚至情投意合的情感，而別人對(duì)你的感情與你對(duì)別人的感情高度相關(guān)，如果你的感情特征是積極正向、友善寬容的，那你的人格魅力就會(huì)大增。人格魅力更是一個(gè)人精神與品德的內(nèi)在吸引力，你是怎樣的人就會(huì)吸引同類的人圍繞在你身邊，追隨你、仿效你。凡見過時(shí)敏校長(zhǎng)的人可能都會(huì)覺得，她首先是一個(gè)溫和親切的氣質(zhì)女人，其次是一個(gè)好說話、會(huì)說話的愛心老師，最后才是一個(gè)有思想、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)镊攘πｉL(zhǎng)。

每當(dāng)問及她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)為何如此正向和諧、主動(dòng)有為，她總是淡淡地說：尊重是我一切管理工作的起點(diǎn)。首先是自重，我知道我是誰，德要配位；其次是尊重老師，尊重他們的人格，尊重他們的現(xiàn)實(shí)，尊重他們的理想；我更敬畏天地自然一切萬物法則，道法自然。

是的，尊重就是她最獨(dú)具的人格魅力，她的團(tuán)隊(duì)因尊重而凝神聚力。

二、引領(lǐng)：團(tuán)隊(duì)是一群人創(chuàng)造更多

走在一起只是一種緣分，且行且珍惜；在一起走才是一種幸福，一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的真正幸福。

如果說“尊重”奠定了心齊、愿在一起、且行且珍惜的團(tuán)隊(duì)建設(shè)第一步，那么第二步，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在一起做些什么呢？

前不久，國家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所推出的《中國職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》顯示：對(duì)于目前工作的滿意度調(diào)查中，表示滿意的僅占8%，不滿意的占17%，高于滿意者的2倍多，而持一般態(tài)度的占到36%。其中選擇“不明確自己發(fā)展方向”的占到24%的比重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他各種令人困惑的問題。在日漸浮躁的當(dāng)下，不少人以實(shí)用主義和功利主義為標(biāo)準(zhǔn)，被愈來愈狹隘的成功價(jià)值觀所裹挾，使得職業(yè)在很多人眼里成為謀生的工具，而不是體現(xiàn)個(gè)人興趣、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。也正是這種功利心理，讓我們的職業(yè)生涯缺乏了激情與成就感。為此，時(shí)校長(zhǎng)在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)在教師實(shí)施績(jī)效工資的背景下，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最大挑戰(zhàn)是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新確立教師的“信念系統(tǒng)”，即人生信念、價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)則。

精神引領(lǐng)?！俺魏泊笾v堂”是他們精神引領(lǐng)的陣地，學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)選“澄小感動(dòng)人物”是他們精神引領(lǐng)的標(biāo)桿，“我的教育觀”征文是他們精神引領(lǐng)的碰撞。

價(jià)值引領(lǐng)。“I+We=fully I”正是他們價(jià)值引領(lǐng)的有益探索與實(shí)踐。在專題研究中創(chuàng)造更多價(jià)值，在專注實(shí)踐中迸發(fā)激情，在專業(yè)發(fā)展中獲取成就感。

行動(dòng)引領(lǐng)。時(shí)校長(zhǎng)自己的一言一行，專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，就是最好的引領(lǐng)案例與熏陶激勵(lì)。

三、逐夢(mèng)：構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)追求的精彩大舞臺(tái)

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，那么校長(zhǎng)的靈魂在哪里？有使命的地方就是靈魂徜徉的地方。

“澄小”是百年老校，具有深厚的歷史底蘊(yùn)與濃厚的人文氣息，江陰距今百多年歷史長(zhǎng)河中輩出的精英人才很多是從澄小走出來的。目前學(xué)校移擴(kuò)建工程正緊鑼密鼓地進(jìn)行中，承前啟后，繼往開來，是時(shí)校長(zhǎng)肩負(fù)的歷史使命與應(yīng)盡責(zé)任。

她說，是澄小選擇了我，給了我們走向精彩的舞臺(tái)；也是我選擇了澄小，捧著一顆心，帶著一份使命，揣著一個(gè)夢(mèng)想。我們走得很穩(wěn)、走得很幸福，雖然有時(shí)也走得很累，走得很艱難，但心中的那份使命感時(shí)刻牽引著我，肩上的那個(gè)擔(dān)當(dāng)始終推動(dòng)著我，我的靈魂在這兒很安寧，她給了我一路前行的力量，更給了我追逐夢(mèng)想的信心和勇氣。

原來，有使命的地方就是校長(zhǎng)靈魂所在的地方，而校長(zhǎng)的抓手應(yīng)該在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上。

看來，好校長(zhǎng)也不一定難當(dāng)。

（邵國鳳，江陰市教育局，214400）

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