張玲

數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)十分重要，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造；興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映就最清晰，思維活動也就最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。作為數(shù)學老師應(yīng)努力使學生熱愛數(shù)學，才能對學習有興趣，有了興趣，才能學好數(shù)學。怎樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢?

一、夯實專業(yè)知識，展示個人魅力

要培養(yǎng)學生的興趣，不但要求老師要有扎實的數(shù)學專業(yè)知識，還要求教師要有淵博的科學文化知識。有人曾形象地說，教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有份量和質(zhì)量。所以，作為一個數(shù)學教師在加強專業(yè)知識學習的同時，還應(yīng)加強相關(guān)學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關(guān)心時事學習，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的學習。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數(shù)學課教學內(nèi)容與社會生活問題聯(lián)系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發(fā)學生運用數(shù)學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。

二、巧設(shè)課前導入,激發(fā)求知欲望

中學生心理有一個特點：好奇。它往往會形成強烈的求知欲，在教學中充分利用學生的這種心理，以數(shù)學本身豐富的內(nèi)容，處處給予新鮮感。

精心設(shè)計一個新穎、特別的導入方法，開始講課就把學生的注意力吸引過來，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。如在講授比例線段時，我先講了一則故事：公安人員一次在偵破案件時，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)場有作案人留下的腳印，公安人員立即取下腳印，并根據(jù)腳印推算出作案人的身高，作為偵破案件的科學依據(jù)。那么，是怎樣算出來的呢？原來有這樣一個比例關(guān)系：腳印長:身高=1:7，學生一下就被吸引住，頗有興致地量腳印算身高，也有學生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼來印證。從而使學生對學習比例線段產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，營造良好氛圍

在教學中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，吸引學生學習興趣。我國著名的教育改革家魏書生指出：“每堂課都應(yīng)充滿學生的笑聲?！绷己玫恼n堂氣氛不是鴉雀無聲，而應(yīng)該是充滿笑聲；學生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應(yīng)該是輕松和愉快。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，數(shù)學教師要改變過去那種板起臉孔說話，語言呆板枯燥的陋習，充分發(fā)揮語言的作用，語言既要準確、嚴密又要力求聲情并茂、幽默風趣。幽默風趣的語言使學生聽起來輕松，而又發(fā)人深省。教師也可以在教學中適當采用典故、成語、俗語、順口溜等。同時，在課堂上充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，使學生的多個感觀器官都受到適當?shù)拇碳?，讓學生在整堂課中都能處于一種興奮狀態(tài)。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

心理學研究表明：熟悉的、貼近學生生活的學習內(nèi)容最容易被學生接受，類似的學習對象容易被學生感知，并能促進知識的遷移。教師講授內(nèi)容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣，為學生鋪設(shè)好通向數(shù)學宮殿的橋梁，使學生感到數(shù)學知識有用且能學好。如：在等比數(shù)列這單元，我講了借羊分羊的故事：古代一農(nóng)夫臨終前對三個兒子說，我僅有17頭羊留給你們?nèi)?，老大得一半，老二得三分之一，老三得九分之一，講完就去世了，怎么分呢？難倒了兄弟三人。這時來了一老農(nóng)，手牽一頭羊，思索了片刻說：“我把這頭羊先借給你們，這樣一共18頭羊，按比例不是好分了，老大得九頭，老二得六頭，老三得二頭，還剩下一頭仍還給我?！边@樣分對嗎？似對又不對，這就使學生對學習等比數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣和緊迫感。學完等比數(shù)列，學生紛紛證明這樣分的方法是正確的，認識到理論學習的重要性，學習數(shù)學興趣也明顯提高。

數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。我們在教學過程中要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和認知特點，努力把數(shù)學知識置于實際情景中去，幫助學生利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣。

總之，數(shù)學的教學任重道遠，是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學中的點滴體會，每個教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高數(shù)學的課堂教學效果。