鐘國(guó)飛

摘要：在我國(guó)進(jìn)行教育改革的背景下，傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問(wèn)不足的問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。而“課堂提問(wèn)”作為物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，對(duì)有效提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握是非常重要的。而任務(wù)型教學(xué)法能夠?qū)虒W(xué)任務(wù)進(jìn)行用心的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中存在的提問(wèn)不足的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性。本文對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在廣西崇左市扶綏縣新寧一中物理課堂提問(wèn)中的應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查與研究，以期對(duì)提高初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與對(duì)物理知識(shí)的掌握方面能起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；初中物理；課堂提問(wèn)；有效性物理學(xué)科是一門(mén)與自然現(xiàn)象和人們的生活密切相關(guān)的科學(xué)，是一門(mén)神奇的學(xué)科。初中生正處于對(duì)身邊事物充滿(mǎn)好奇，并具有極強(qiáng)的探索能力的階段，初中的物理課程對(duì)他們而言是十分陌生的，然而由于他們自身的特點(diǎn)，對(duì)這一門(mén)新學(xué)科十分新奇。物理課程具有很強(qiáng)的邏輯性，因此能夠很好的對(duì)學(xué)生們的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，并培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生們?yōu)槲磥?lái)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的學(xué)科，教師必須時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的興趣，幫助他們掌握好物理知識(shí)。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在著許多問(wèn)題，因此，本文將對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在初中物理課堂提問(wèn)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與探索。

一、初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中課堂提問(wèn)存在的主要問(wèn)題

1.課堂提問(wèn)的缺失一些初中物理教師根本沒(méi)有意識(shí)到課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)在初中物理教學(xué)中的作用，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只是一直對(duì)物理課本中的內(nèi)容進(jìn)行不停的講解，完全忽略了和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和提問(wèn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程乏味而枯燥。

2.提問(wèn)的質(zhì)量不高一些初中物理教師雖然在課堂中進(jìn)行了課堂提問(wèn)這一環(huán)節(jié)，然而缺乏對(duì)課堂提問(wèn)質(zhì)量的設(shè)計(jì)，只是順口或是泛化的提問(wèn)一些問(wèn)題，沒(méi)有針對(duì)正在講授的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提問(wèn)所起到的效果不明顯。

3.提問(wèn)時(shí)容易忽略后進(jìn)生有些初中物理老師在教學(xué)時(shí)愛(ài)提問(wèn)那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，并且每堂課都只對(duì)某幾個(gè)人進(jìn)行提問(wèn)，完全不對(duì)其他人進(jìn)行提問(wèn)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，這極其容易造成部分同學(xué)產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的消極情緒或是抵抗心理，使得初中物理教學(xué)的整體效率不好，更是對(duì)那些學(xué)習(xí)不好同學(xué)學(xué)習(xí)權(quán)力的侵害。

二、任務(wù)型教學(xué)法對(duì)提高課堂提問(wèn)有效性的作用

1.提高教學(xué)質(zhì)量初中物理教師若是能夠有效的在物理教學(xué)的過(guò)程中提高課堂提問(wèn)的質(zhì)量，就能夠有效的提高初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。由于課堂提問(wèn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于課堂的管理和教學(xué)等方面都是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，因此要想提高初中物理課堂提問(wèn)的有效性，使初中物理教學(xué)的質(zhì)量得以提高，就要努力對(duì)初中物理的課堂進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高初中物理課堂的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)水平。

2.提高初中物理教師的專(zhuān)業(yè)化水平通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的提問(wèn)的有效性，這一觀點(diǎn)本身就涉及到了兩個(gè)問(wèn)題，第一，即任務(wù)型教學(xué)；第二，即初中物理教學(xué)的課堂提問(wèn)。初中物理教師若是能夠有效的將這兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)初中物理教師的教學(xué)能力來(lái)說(shuō)，就是一次成功的促進(jìn)。而這，也是進(jìn)一步提高初中物理教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要方面。我國(guó)目前的教育體制在對(duì)教學(xué)的管理、創(chuàng)新和教育研究等許多方面上本身就是十分不合理，并且嚴(yán)重失衡的。在這種情況下，教師還要在有限的教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上，根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)人能力的差異進(jìn)行教學(xué)，這就對(duì)初中物理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。而任務(wù)型教學(xué)方法對(duì)物理教師的要求則更高，不僅需要初中物理教師能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還要求教師能夠?qū)φn堂提問(wèn)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有設(shè)計(jì)、有思考、有目標(biāo)。長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，必將能夠?qū)μ岣叱踔形锢斫處煹膶?zhuān)業(yè)化水平起到一定的促進(jìn)作用。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位任務(wù)型教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生們對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行分析與探索，對(duì)初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高具有重大意義。并且任務(wù)型教學(xué)法主要是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這十分有利于學(xué)生在課堂中主體地位的增強(qiáng)，充分尊重了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性。

作為初中物理教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)對(duì)提高初中生對(duì)物理課程的興趣、更好的掌握物理知識(shí)具有十分重要的意義。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式中初中物理教師普遍存在著對(duì)物理課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的忽視，因此對(duì)進(jìn)一步提高初中物理的教學(xué)成效十分不利。任務(wù)型教學(xué)法在初中物理教學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，對(duì)于提高物理里教學(xué)的質(zhì)量、提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣等方面都具有重要意義。參考文獻(xiàn)：

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