鄒登科

^摘要：隨著我國教育體制的改革，對高中教學模式產生了很大的影響。其中化學作為一門重要的自然學科，高中化學的教學模式為了適應課改的要求，將構建高中化學高效教學模式，將知識更好地傳授給學生，全面提高教學質量?；诖?，本文針對當前河南省鄢陵縣第一高中化學課堂的教學現狀，提出了構建高中化學高效課堂教學模式的有效途徑。

關鍵詞：高中化學；教學模式；課堂氛圍；教學質量；現代教學隨著新課改的提出和實行，教學模式發(fā)生了很大的變化。為了激發(fā)學生學習的興趣，提高教學質量和效率，高效教學模式應運而生，它是教育發(fā)展的一種必然結果?；瘜W作為一門理論性和實驗性較強的學科，在高中化學課堂中更應該應用高效教學模式，以提高高中化學學習效率。因此，如何構建高中化學高效課堂教學模式，成為了需要思考的問題。

一、高效化學課堂概述

高效課堂是新課改后提出的一個新生名詞，就是在課堂教學中，充分利用各種教學手段和工具加快學生對知識的吸收，進而提高教學質量和效率。高效課堂可以分為三個方面：首先，調動學生對學習的興趣，讓學生從被動學習轉為主動學習；其次，讓學生清楚地知道自身掌握的情況；最后，選擇科學、合理的教學方式進行教學。一般情況下，在進行高效課堂教學時，都會選擇簡單、直接，但卻有效的教學方法。讓學生直觀了解，靈活應用，將知識理解透。

二、如何構建高中化學高效課堂教學模式

1.轉變教學觀念，讓學生作為課堂中的主體傳統的教學觀念里，教師一直被作為課堂教學中的主體，這就導致一直是教師講，學生聽的“填鴨式”教學。而想要構建高中化學高校課堂教學模式就需要轉變思想，教師應作為指導者和參與者加入到課堂教學中來，而課堂的主體是學生。

首先，教師作為引導者，應充分調動學生的積極性和主動性，營造愉快的學習氛圍，學習形式由學生選擇，在出現錯誤時，教師應進行指導和糾正；教師也可以在課堂中設計一些團隊小活動，不僅可以最大程度的調動學生的積極性，提高學習效率，同時還可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

2.優(yōu)化教學形式，實現高效課堂高中化學教學形式非常的重要，合理的教學形式一方面可以幫助學生提高學習方法進和學習能力，另一方面又可以加強師生之間的互動，教師應對教學形式進行不斷的優(yōu)化，打破傳統的教育方式，充分利用現代化的教學手段和設備，使學生可以更加直觀的了解知識，進一步掌握知識的本質。根據整體條件，優(yōu)化教學形式，可以使學生在輕松的環(huán)境中掌握知識。

3.加強對學生學習方法的指導，提高學生學習效率學生想要完成學習目標，就必須掌握正確地學習方法。因此，教師應根據每個學生的特點為其制定科學合理的學習方法。通過教師對學生學習方法的指導，可以大大提高學生的學習效率，并且提高學生的自主學習能力，完成學習目標。

4.加強師生間的互動，提高課堂教學效果高效課堂教學模式應是在輕松的環(huán)境中產生的，教師可以在課堂中提出開放性的問題，讓大家討論，教師通過指導學生，不僅可以培養(yǎng)學生的學習思維，還可以加強師生間的感情，在這種情況下，課堂教學效果將得到很大的提高，并且避免了學生厭學現象的發(fā)生。因此，構建高中化學高效課堂，可以通過加強師生互動的方式，來構建一個和諧、活躍的課堂氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中便掌握所學的知識，進而提高高中化學課堂的教學效果。

5.因材施教，提高整體知識掌握水平化學作為理論性非常強的一門學科，化學教師應該充分了解每一位學生的接受水平和能力，可以更好地進行因材施教。例如，教師設定一個實驗讓所有學生去做，實驗難度上沒有進行細化區(qū)分，就會導致一些知識掌握不好的學生出現厭學，教師應根據每個學生的特點對教學目標進行更改和設計，使所有學生都能投入到學習中來，并可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高整體知識掌握水平。

三、構建高中化學高效課堂教學模式的意義

高中化學作為一門理論性和實驗性較強的學科，在學習過程中，不能只依靠傳統的教學方法，教學方法對于學生知識結構的形成很重要。高效課堂教學模式已經成為高中化學教學中提高學生學習效率最重要的手段之一，并慢慢取代了傳統教學方法而應用到化學教學中?；瘜W高效課堂教學模式包括了化學知識的傳授、學生掌握知識的方法和習慣以及正確對待化學這一學科的態(tài)度。在高中化學課堂應用這種教學模式，可以大大提高教學質量和效率，實現了新課改的目標，并為培養(yǎng)高素質的化學人才提供了保障。

高效課堂教學模式就是提高課堂的教學質量和效率的一種教學方式。在高中教學中，教師應注重學生的主體性，結合教材內容，利用多媒體進行知識的傳授，采用不同的方式構建高效課堂教學模式，提高學生的興趣和積極性，從而達到知識的快速掌握。高中化學對于整個高中都非常的重要，因此，要在化學課堂應用高效課堂教學模式，引導學生自主學習，促進學生成績的提高。參考文獻：

［1］歐偉強.新課改要求下高中化學教學的發(fā)展方向—引導學生自主學習［J］.科學大眾（科學教育），2010，10（01）：13-15.

［2］洪明，陸久桃，張志強.如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 ［J］.吉林教育，2010，10（01）：97-159.

［3］何如濤.淺談化學教學中的“跑偏”現象［J］.現代教育科技（中學教師），2009,06（09）：35-77.

［4］桑家明，陳淑琴.新課標下化學教學觀念的轉變 ［J］.學苑教育，2011，11（01）：66-67.