［摘要］根據(jù)國家特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，文章從北華大學(xué)機械類大類招生模式下機械裝備自動控制專業(yè)方向的課程體系改革入手，構(gòu)建了“機為本，機、電、液結(jié)合，突出控制”的特色課程體系，為培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才提供了有益的實踐與探索。

［關(guān)鍵詞］人才培養(yǎng)課程體系教學(xué)改革

［作者簡介］孫蓓（1966- ），女，吉林吉林人，北華大學(xué)機械工程學(xué)院，副教授，主要從事機械裝備自動控制方向的教學(xué)與科研工作。（吉林吉林132021）

［中圖分類號］G642.3［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）15-0138-02

一、前言

在中國的理工科高校大都開辦有機械類專業(yè)，針對不同行業(yè)需求形成各自的辦學(xué)特色是每所高等院校面臨的重要課題。在現(xiàn)今大工程的框架下，任何產(chǎn)品都是機、電、液、計算機等專業(yè)技術(shù)的綜合體。為提升競爭能力，中國制造業(yè)廣泛使用先進的機電控制裝備，而機電控制應(yīng)用技術(shù)型人才短缺，成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。培養(yǎng)機電控制一線應(yīng)用型人才是機械工程教育的一項艱巨的任務(wù)，改革傳統(tǒng)的課程體系已勢在必行。

二、機械裝備自動控制方向課程體系改革

教育部質(zhì)量工程指出“要以社會需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，要密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加緊緊缺人才培養(yǎng)”。隨著北華大學(xué)“機械類”國家級特色專業(yè)的建設(shè)實施，在“2+2”大類招生，“前期共基礎(chǔ)、后期按專業(yè)方向培養(yǎng)”的模式下，根據(jù)機電控制領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)型人才需求，形成“機為本，機、電、液結(jié)合，突出控制”的機械裝備自動控制方向課程體系，極大地提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。圖1為該專業(yè)理論課程體系框圖。

1.構(gòu)建“機為本，機、電、液結(jié)合”的機械類專業(yè)基礎(chǔ)理論課程體系?，F(xiàn)代機械工程更緊密地依賴數(shù)學(xué)、物理、材料、微電子計算機、系統(tǒng)論、控制論、人工智能各門學(xué)科的最新成就。其專業(yè)基礎(chǔ)理論課程不再局限于傳統(tǒng)的機械工程基礎(chǔ)理論課程，我們以“機為本，機、電、液結(jié)合”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建涵蓋“設(shè)計基礎(chǔ)、制造基礎(chǔ)、測控基礎(chǔ)”的特色機械類專業(yè)基礎(chǔ)理論課程體系，夯實了專業(yè)理論基礎(chǔ)，為后期按專業(yè)方向培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建“機、電、液結(jié)合，突出控制”的機械裝備自動控制方向?qū)I(yè)理論課程體系。機械裝備自動控制方向是我校機械類國家級特色專業(yè)七個專業(yè)方向之一，我們在“前期共基礎(chǔ)、后期按專業(yè)方向培養(yǎng)，凝練主干、靈活方向、體現(xiàn)特色、重視能力”機械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，保留了工程材料、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機電傳動與控制、數(shù)控技術(shù)、機械工程測試基礎(chǔ)五門課程，刪除了機床設(shè)計、機械加工工業(yè)等課程，增加了機械控制工程基礎(chǔ)、液壓與氣動傳動課程，構(gòu)建了“機、電、液結(jié)合，突出控制”的特色機械裝備自動控制方向?qū)I(yè)理論課程體系，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建“一條線、六結(jié)合、多層次”的機械裝備自動控制方向?qū)嵺`課程體系（見139頁圖2）。一條線：把各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體從實踐能力培養(yǎng)角度進行安排，使學(xué)生在校期間實踐能力培養(yǎng)不斷線，改變以往實踐教學(xué)作為理論課程的附屬地位，把實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系綜合考慮，使兩者相互銜接、緊密配合，支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

六結(jié)合：在學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)上，根據(jù)各實踐系列和板塊特點分別采用理論與實踐相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、培訓(xùn)與競賽相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合、教育與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的實踐能力培養(yǎng)途徑。

多層次：根據(jù)學(xué)生能力形成的不同階段和認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，按照實踐能力培養(yǎng)的程度和水平，總體上劃分為課內(nèi)實踐能力培養(yǎng)層、課外培訓(xùn)和實踐與科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)層、科研與科技開發(fā)項目培育層，對應(yīng)著實踐教學(xué)環(huán)節(jié)橫向上劃分為基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、創(chuàng)新型三大板塊。

“一條線、六結(jié)合、多層次”的機械裝備自動控制方向特色實踐課程體系，為一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有效途徑。

三、機械裝備自動控制方向教學(xué)方法改革

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和具體要求，我們采用不同的教學(xué)方法，因材施教，取得了好的教學(xué)效果。

1.將科研課題、工程項目及技術(shù)改造項目引入教學(xué)。教師把科研課題、工程項目及技術(shù)改造項目引入理論教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新實踐中，使學(xué)生較真實地接觸當(dāng)前的工程實際，把原理應(yīng)用于實際工程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維習(xí)慣，提高學(xué)生知識應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。

例如“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課程，它要有前期的高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)，同時又要有較強的工程技術(shù)背景。在以往的教學(xué)中強調(diào)用數(shù)學(xué)的方法描述與推導(dǎo)各種物理系統(tǒng)，強調(diào)數(shù)學(xué)描述與推導(dǎo)，而忽視了數(shù)學(xué)描述與工程的關(guān)系，使學(xué)生僅在“數(shù)學(xué)層面”對該課程理解掌握，不僅難懂而且枯燥。為此，我們先講清楚一個項目過程的物理背景及應(yīng)用，再用數(shù)學(xué)方法描述該問題，不僅物理對象清晰，而且易于理解與應(yīng)用。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，采取多種教學(xué)形式。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“機電工程案例解析”課程授課方式主要采用專家講座的形式。

授課內(nèi)容、教學(xué)方法和設(shè)計的實驗項目能較好地配合理論教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握理論知識，打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。

3.引入工程教育模式，以實際案例為橋梁，融合理論與實踐教學(xué)。機械裝備自動控制專業(yè)的課程內(nèi)容是機、電、液等相關(guān)知識的有機融合，且與機電類產(chǎn)品與項目緊密相連，在理論與實踐教學(xué)過程中我們精心選取適合的項目，從大工程思路著手，選取適合的實際工程項目及合理的內(nèi)容。要求所選項目有一定的理論性并能直接與工程接軌，具有較強的實用性和技術(shù)前瞻性，在理論與實踐教學(xué)中有利于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的綜合知識。在教學(xué)過程要求學(xué)生理解和掌握項目對課程內(nèi)容及知識點的要求，本著學(xué)習(xí)過程的重要性而不是注重最終結(jié)果，進而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，分享學(xué)習(xí)的快樂，體驗創(chuàng)新的艱辛。更可借鑒其他教材中的典型項目去延伸，各門課程都以典型機電產(chǎn)品為主，并根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合的案例充實理論教學(xué)，做到理論有實踐充實、實踐有理論鋪墊。

4.改革課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件探究式學(xué)習(xí)、基于研究與開發(fā)學(xué)習(xí)，來完成應(yīng)用性設(shè)計大作業(yè)并作為測評成績。

四、機械裝備自動控制方向師資隊伍建設(shè)

1.師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為了全面提高教師尤其是青年教師的工程意識、科研能力，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，大力開展以師資培訓(xùn)為重點的校企合作，要求新上崗的青年教師在正式上課前到相關(guān)的實習(xí)基地或合作基地實習(xí)半年以上，結(jié)合生產(chǎn)實際培養(yǎng)工程實踐能力，為教師開展教學(xué)及科研工作、高水平指導(dǎo)各類實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.師資隊伍建設(shè)是一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。沒有一批高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。由于學(xué)校內(nèi)的教師在工程實踐經(jīng)驗方面不可能做到全能，我們聘請校外合作基地和周邊企業(yè)高水平的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校承擔(dān)如“專業(yè)綜合實踐”“課程設(shè)計”“畢業(yè)設(shè)計”等系列專業(yè)課程某一章節(jié)或某一專題的講授，使得廣大學(xué)生能夠享受到工程特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校期間就能夠及時得到工程意識、職業(yè)意識的熏陶和培養(yǎng)，順利地實現(xiàn)從“學(xué)校學(xué)習(xí)”到“一線應(yīng)用”的角色轉(zhuǎn)變。

我們通過師資隊伍建設(shè)，涌現(xiàn)出一批課程的“掌門人”，他們成為從課程開發(fā)到實施，課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、項目開發(fā)、輔助課件、教案、習(xí)題庫、教學(xué)設(shè)備、學(xué)術(shù)評估等教學(xué)環(huán)節(jié)中的中堅力量，成為機械裝備自動控制方向系列教學(xué)改革的主力軍。

五、機械裝備自動控制方向課程改革成果

通過機械裝備自動控制方向課程改革與實踐，我們?nèi)〉秘S厚的改革成果。（1）教材建設(shè)。編寫了機械裝備自動控制方向課程系列教材，其中《機電傳動控制》獲得國家級高等學(xué)校教材評比二等獎。（2）教學(xué)資源建設(shè)。開發(fā)了機械裝備自動控制方向課程系列多媒體課件，其中《機械工程多媒體課件》獲教育部多媒體課件比賽三等獎。開通了“機電傳動控制”“機電接口技術(shù)及應(yīng)用”等主干課程的網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)了豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（3）課程建設(shè)。建立了機械裝備自動控制方向主干課程優(yōu)秀課群，其中“機電傳動控制”課程省級精品課建設(shè)工作已經(jīng)完成。開發(fā)了“機電工程案例解析”等實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色課程，為學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（4）師資隊伍建設(shè)。機械裝備自動控制方向教師隊伍是省級優(yōu)秀教學(xué)團隊，現(xiàn)有專職教師7人（其中博士5人，教授2人、副教授2人、講師3人），兼職教師3人（高級工程師3人）。（5）優(yōu)秀學(xué)生。隨著課程改革的深入，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，涌現(xiàn)了大批學(xué)業(yè)精、創(chuàng)新能力強、動手能力突出的學(xué)生，為學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動豐厚成果的取得奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

面向一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機械裝備自動控制方向課程體系改革，形成了專業(yè)特色突出、工程應(yīng)用特色鮮明的課程體系，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生具備了較強的機電技術(shù)應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)高、動手能力強、創(chuàng)新能力強，因此受到各用人單位的歡迎。

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