王永新

世界衛(wèi)生組織斷言：沒有任何一種災(zāi)難比心理障礙給人帶來的痛苦更深重。調(diào)查資料也顯示，目前青少年中約有28%的人存在各種心理與行為障礙，而技校學(xué)生中這一比例更高。與其他學(xué)生相比，他們往往會出現(xiàn)更多的心理障礙和行為偏差。技校教學(xué)質(zhì)量的高低，主要以學(xué)生的質(zhì)量來衡量， 技工學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)是中考、高考落榜和初中分流的初中畢業(yè)生，生源素質(zhì)偏低，加上近幾年高校的不斷擴(kuò)招，使得生源質(zhì)量進(jìn)一步下降。那么掌握技工學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展就顯得尤為重要。

技工學(xué)校 心理健康 教育途徑

當(dāng)前，在國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的形勢下，大多數(shù)技工學(xué)校在文化知識教學(xué)、技能實(shí)作實(shí)踐等方面下盡了功夫，但大多忽視了學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校學(xué)生普遍存在各種心理問題。因此，對技校學(xué)生心理特征進(jìn)行分析，探索開展心理健康教育的方法和途徑具有十分重要的意義。

一、將心理健康教育貫穿始終

首先，在我校每屆新生入校時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普查，建立學(xué)生心理健康教育檔案，全面了解學(xué)生的心理狀況，掌握心理健康教育第一手資料。其次，開設(shè)心理健康教育課程。學(xué)生在校期間，針對學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，系統(tǒng)地給他們講授心理衛(wèi)生知識，幫助他們正確對待學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾和問題，樹立正確的積極的自我觀念，建立健全完善的人格，能夠恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人，面對接受現(xiàn)實(shí)，對社會活動(dòng)有積極的傾向性，這樣有助于學(xué)生的全面發(fā)展和成長。再次，開展豐富多彩喜聞樂見的心理健康教育活動(dòng)，寓教于樂。形式可多元化，如開展小話劇、舞蹈、歌詠比賽等文體活動(dòng)，在活動(dòng)中愉悅師生心情，活躍校園氛圍，豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)，增加他們的人際交往機(jī)會，加強(qiáng)心靈溝通，培養(yǎng)美好的情緒情感，有助于健康心理的形成。板報(bào)、講座、咨詢等活動(dòng)，向?qū)W生介紹宣傳心理衛(wèi)生知識、良好人格素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)以及預(yù)防心理疾病發(fā)生的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)會和諧相處的技巧和方式，幫助學(xué)生健全心理防御機(jī)制，在困難面前，特別是遭遇危機(jī)時(shí)，保持良好心態(tài)，積極面對。

二、建立良好的師生關(guān)系

親其師而信其道。了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋求切合自身實(shí)際的方法和途徑，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)，指導(dǎo)他們在自己能力范圍內(nèi)，確立適合自身的抱負(fù)水平，即把目標(biāo)擺在既有一定難度又能達(dá)到一定前景的水平上。對于那些學(xué)習(xí)信心不足，對成功不抱希望，自暴自棄的學(xué)生，要幫助他們在原有的基礎(chǔ)上逐步有所提高，讓他們從成功中體驗(yàn)到快樂和滿足，從而引導(dǎo)他們把愉快的情感同自己的努力聯(lián)系起來，產(chǎn)生再努力、再獲成功的期望，并設(shè)法使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和處理挫折的技巧和方法，從而使他們的心理素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，使良好的意志品質(zhì)不斷強(qiáng)化，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。在逐步成功的學(xué)習(xí)歷程中，叛逆心理也會逐漸消退。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信心

消除自卑心理，樹立自信心。很多的技校畢業(yè)生在就業(yè)的過程中，受到了一些挫折，遇到了不少的困難，讓他們不可避免地產(chǎn)生了自卑的心理。針對這一點(diǎn)，就要幫助克服他們的自卑心理。自信是做好一切事情的先決條件。要樹立自信心，需要正確的認(rèn)識自己，了解自己所面臨的就業(yè)形勢，為自己確定一個(gè)明確的適合自己的就業(yè)目標(biāo)，在求職前做好充分的準(zhǔn)備工作。

現(xiàn)今社會，充滿挑戰(zhàn)與競爭，也存在機(jī)遇和希望。成功源于自信心，自信心是需要培養(yǎng)的。學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人努力，贏得成功，讓學(xué)生感受到成功并不遙遠(yuǎn)，通過執(zhí)著地努力完全可以實(shí)現(xiàn)，摘得勝利果實(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展演講大賽、文藝節(jié)、百科知識問答、技能競賽和主題班會等活動(dòng)，讓學(xué)生展示風(fēng)采，發(fā)揮特長，通過獲取更多的小成功增強(qiáng)自信心。值得注意的是，為使活動(dòng)面對全體學(xué)生，要設(shè)計(jì)多層次評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感到人人都有成功的可能，跳一跳可以夠得著，消除自卑和心理障礙，充滿信心，投入學(xué)習(xí)中，為未來就業(yè)打下良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識

競爭無處不在，每個(gè)職場中的人都不可避免地面對競聘上崗和擇優(yōu)錄用?，F(xiàn)在社會，人們具有心理壓力較為普遍。每個(gè)人在創(chuàng)業(yè)、應(yīng)聘、就職時(shí)都會或多或少地承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對困難。怎么才能讓自己在困難面前從容面對，沉著做好職場達(dá)人呢？技工院校學(xué)生在求職擇業(yè)中的過程中應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，正視社會現(xiàn)實(shí)，敢于競爭，善于競爭。在校期間，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和公平競爭能力，有意識營造競爭環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中得到鍛煉。比如，模擬面試和競聘現(xiàn)場，鍛煉學(xué)生沉著冷靜交流，表達(dá)自己優(yōu)勢特長。我們還可以通過學(xué)生會干部選拔工作，讓學(xué)生在演講中，向評委和聽眾陳述想法，要求語言邏輯性強(qiáng)，思路完整。這樣可在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神和競爭意識，提高實(shí)踐能力。

五、訓(xùn)練學(xué)生抗挫折能力

現(xiàn)在的家長對孩子普遍嬌慣寵愛，窮什么也不能窮孩子。從小生活在優(yōu)越環(huán)境中的青少年學(xué)生，大多承受不了失敗的打擊，抗挫折能力差。失敗是成功的必經(jīng)之路，只有經(jīng)受挫折才能獲得成功。在心理健康教育中，我們引導(dǎo)學(xué)生明白，渴望成功的同時(shí)也要準(zhǔn)備迎接失敗，通過挫折積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是最好的財(cái)富。參與競爭時(shí)，也要因時(shí)因勢，合理規(guī)劃，把握時(shí)機(jī)。競爭失利時(shí)，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，充實(shí)自己，重新迎接挑戰(zhàn)。理想與現(xiàn)實(shí)是有距離的，社會大環(huán)境、用人單位需要和個(gè)人能力特長都是客觀情況，任何的選擇都不可能百發(fā)百中，要坦然對待挫折，理性看待社會需要，正視自己的不足，同時(shí)也要相信天生我才必有用，在逆境中鍛煉自己，完善自己，克服心理障礙，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境能力，以良好心態(tài)等待成功的到來。

心理健康教育就是幫助學(xué)生找回自信，自立自強(qiáng)，幫助他們健康成長。教育學(xué)家第斯多惠有一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼裕岣呒夹Ｉ淖宰鹦暮妥孕判挠葹橹匾?。技校生大多處在青年初期，由于這個(gè)階段的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識問題不全面不透徹，遇事易沖動(dòng)，做事叛逆，因此，應(yīng)對他們多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，少施壓，少責(zé)難，提高他們對挫折的應(yīng)對能力，幫助他們調(diào)整行為，以適應(yīng)環(huán)境，真正做到“教書育人”。

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