張彩君

摘要：課始階段，讓學(xué)生輪流作為組織者和主持人，以短劇表演、故事欣賞等，開展不同類型的Daily Presentation，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，而且讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，發(fā)揮了主人翁精神。符合面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。因此，改善和提高Daily Presentation，使它有效貫徹和實(shí)施，必將促進(jìn)英語教學(xué)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：Daily Presentation；意義；形式；注意點(diǎn)；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0019

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對驚奇的不斷擺脫。莎士比亞也曾說過，學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得意。

新課標(biāo)指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。

筆者自2000年工作至今，一直堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課始Daily Presentation，并且在積累經(jīng)驗(yàn)的過程中不斷完善它。Daily Presentation能激發(fā)并讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使師生在教學(xué)中受益匪淺。那些重視課始Daily Presentation的教師，必定和筆者一樣，在教學(xué)過程中融洽了師生關(guān)系，找到了開啟學(xué)生快樂英語學(xué)習(xí)之門的金鑰匙。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也享受了成功的喜悅，理解了競爭和合作的意義與真諦，同時(shí)培養(yǎng)了強(qiáng)烈的責(zé)任感，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，鍛煉并培養(yǎng)了他們的綜合能力(語言運(yùn)用能力、組織能力、協(xié)調(diào)和臺上表演能力等)。

一、Daily Presentation的意義

Daily Presentation有助于師生組織各種形式的課堂互動，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 突出和強(qiáng)化英語口語、聽力，加強(qiáng)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。英語聽說讀寫四大技能有機(jī)聯(lián)系、缺一不可。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，聽說這兩大技能往往處于弱勢或被忽略的尷尬狀態(tài)。其實(shí)，在基礎(chǔ)教育中，聽說應(yīng)該處于至關(guān)重要的地位。聽與說是溝通活動中的兩大環(huán)節(jié)，是緊密聯(lián)系的。說是人們進(jìn)行日常交際的一種最主要的方式。聽是對口頭信息的接受與理解，是一種最基本的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是基礎(chǔ)英語教學(xué)的主要目的之一。在英語教學(xué)中，聽是說的前提和基礎(chǔ)，說是聽的自然結(jié)果。提高聽說能力是沒有捷徑的，需要長期的訓(xùn)練。在教師的有效指導(dǎo)下，Daily Presentation使學(xué)生得到獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，并通過課前的準(zhǔn)備和課上的表演，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)、語氣、語速、停頓等，有效訓(xùn)練了學(xué)生說英語的能力。學(xué)生進(jìn)行Daily Presentation的過程中，其他學(xué)生為了準(zhǔn)確回答問題或者參與其他形式的互動，就必須認(rèn)真傾聽，這樣就能訓(xùn)練學(xué)生聽音和辨音的能力，訓(xùn)練學(xué)生注意、想象聯(lián)想記憶的能力，能訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷地概括、判斷、推理等思維能力。每節(jié)課必不可少的Daily Presentation，讓他們導(dǎo)演演員角色二合一，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生聽說欲望，促使學(xué)生愿意聽和說，不知不覺加強(qiáng)了他們的聽說能力。

2. 掃除學(xué)生的心理障礙，優(yōu)化課堂教學(xué)。每一個(gè)孩子都是有差異的：心智的成熟、學(xué)習(xí)興趣的落點(diǎn)、接受能力的強(qiáng)弱快慢。所以，教師的鼓勵(lì)、為他們鋪設(shè)的臺階會讓學(xué)生勇敢開口，掃除心理障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在這活動過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，因而有些枯燥的內(nèi)容會變得生動、易學(xué)、易鞏固，這樣就優(yōu)化了課堂教學(xué)。這也正是我們素質(zhì)教育所期盼的。記得2012年，筆者新接了九年級兩個(gè)班級。發(fā)現(xiàn)班中有個(gè)同學(xué)對英語特別厭惡，跟他溝通之后，才得知該同學(xué)讀英語時(shí)，一緊張，就口吃得厲害。造成口吃的原因：對英語的不自信甚至恐懼心理。所以每次他一讀英語，同學(xué)們都會哄堂大笑。久而久之，他對英語產(chǎn)生厭惡和自卑之感。筆者利用課始5分鐘，讓他進(jìn)行News Report。課前，筆者給他語音語調(diào)的指導(dǎo)，讓他做好最充分的準(zhǔn)備。由于課前的精心準(zhǔn)備，在課堂呈現(xiàn)時(shí)，他帶給同學(xué)意想不到的驚喜，同學(xué)陣陣掌聲，讓他信心大增。成績本在及格與不及格邊緣徘徊的他，居然在中考中取得了109分(總分110)。班級的“后進(jìn)生”能在Daily Presentation成為如此棒的“演員”，其他同學(xué)更是掃除內(nèi)心障礙，愿意參與其中，成為合格甚至優(yōu)秀的performer。

3. 面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主。Daily Presentation始終以學(xué)生為中心，小老師的角色給他們增添了無限樂趣和成就感，并充分發(fā)揮了主人翁精神。正如蘇霍姆林斯基所說，“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種在親身參與掌控知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件?！碑?dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能對知識有真正的興趣。

4. 培養(yǎng)合作意識，形成團(tuán)隊(duì)合作精神。Daily Presentation需要所有學(xué)生的積極參與，輪到Daily Presentation的同學(xué)需用心做好準(zhǔn)備，但班級其他同學(xué)也需積極配合。久而久之，學(xué)生勢必會形成心中有他人，互幫互助的好習(xí)慣，同時(shí)也有利于班級凝聚力的形成，使班級穩(wěn)定健康和諧發(fā)展。良好的班風(fēng)又能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。筆者在十四年的教育教學(xué)中始終擔(dān)任班主任，所帶班級凝聚力強(qiáng)，班級同學(xué)都樂于團(tuán)結(jié)合作，英語Daily Presentation對他們有潛移默化的作用。

二、Daily Presentation的形式

1. 短劇表演

短劇表演是讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，模仿其言行舉止，找準(zhǔn)角色在錯(cuò)綜復(fù)雜人物關(guān)系中的位置，感悟角色情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下參與角色扮演活動。角色表演是英語教學(xué)的方法之一，利用好角色表演能夠很好地促進(jìn)英語教學(xué)。

人教版Go for it!八年級下unit6向?qū)W生展現(xiàn)了很多中西方經(jīng)典文學(xué)作品，如：Journey to the West、Sleeping Beauty、Yu Gong Moves a Mountain等等。筆者在新課呈現(xiàn)前，讓一部分學(xué)生準(zhǔn)備短劇Yu Gong Moves the Mountain，借助Daily Presentation這個(gè)平臺，他們表演得惟妙惟肖，學(xué)生在輕松快樂中接受了文本知識。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，拉近學(xué)生與文本的距離，使文本內(nèi)容迅速成為表象，同時(shí)有利于學(xué)生深入了解文本，獲得真切的感受，同時(shí)表演使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識，鍛煉能力，提高語音素養(yǎng)。

2. 故事欣賞

教師要求輪到Daily Presentation的學(xué)生課前精心準(zhǔn)備故事，可以選擇名人的故事，也可以是感人肺腑的感恩故事或者是勵(lì)志故事，甚至學(xué)生也可以準(zhǔn)備發(fā)生在自己身邊的印象深刻感人的故事。

在Daily Presentation之前，the story teller可以預(yù)先問一至三個(gè)問題，班級其他同學(xué)帶著好奇心能更加積極用心地傾聽故事。還可采取一定的激勵(lì)機(jī)制，如猜中者可得到一份小禮物……

3. 電影精彩片斷欣賞

教師可以根據(jù)不同的文本的要求，讓輪到Daily presentation的同學(xué)根據(jù)民意調(diào)查反饋信息結(jié)果，選擇最具代表性的英美國家影片進(jìn)行播放，在播放影片的過程中，學(xué)生可以通過模仿發(fā)音，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。讓學(xué)生體味重音、意群的讀音(連讀和失去爆破，弱讀與失去爆破)，語調(diào)與節(jié)奏等等。欣賞影片，也可以換成學(xué)習(xí)英語歌曲或者誦讀詩歌。

4. News report

輪到Daily Presentation 的同學(xué)可以精選一周國內(nèi)外時(shí)事，或者也可以選擇有意義的、啟發(fā)人的地方新聞。時(shí)事教育具有對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生認(rèn)識社會、學(xué)習(xí)知識、孕育創(chuàng)新意識、培養(yǎng)綜合分析能力的功能，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生形成良好健康的心理和積極向上的人生態(tài)度。促進(jìn)中學(xué)生樹立正確立場、觀點(diǎn)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，便其綜合素質(zhì)得到全面提高。并且提高學(xué)生思想，政治覺悟，從而進(jìn)一步培養(yǎng)愛國主義精神。

5. 專題性討論

根據(jù)文本要求，通常在學(xué)習(xí)該主題的文本之后，該主題的main speaker預(yù)先告訴同學(xué)第二天將進(jìn)行的主題討論(topic discussion)，這樣每個(gè)同學(xué)都能預(yù)先準(zhǔn)備好發(fā)言。教師可以事先給出一些文本中需要掌握的短語、句子，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量用到這些短語和句子。第二天，main speaker先進(jìn)行主題演講，并鼓勵(lì)學(xué)生就他的演講進(jìn)行提問，最后大家針對這個(gè)主題各抒己見。由于讓學(xué)生有目的性地事先準(zhǔn)備，能力強(qiáng)的學(xué)生可以得到發(fā)揮和提高，而基礎(chǔ)不好的同學(xué)也有話可說，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與。至于在選擇主題上，教師可以給予幫助和建議，盡量選擇貼近生活，學(xué)生感興趣的話題。如人教版 Go for it! Unit3 Could you please clean your room? 第23頁文本要求學(xué)生進(jìn)行討論Children should do chores or children should not do chores.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感受，都各自踴躍發(fā)表自己的看法，真正做到新課標(biāo)所倡導(dǎo)的有效優(yōu)化課堂教學(xué)。

6. 游戲教學(xué)

游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)手段，游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生身心和智力的發(fā)展，有空利于提高課堂教學(xué)效果。游戲教學(xué)是英語教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。很多人認(rèn)為游戲在小學(xué)教學(xué)階段行之有效，在初中難免影響上課效率，還是不做為好。這種思維筆者完全不贊同，不管是初中的哪個(gè)階段教學(xué)，都少不了游戲的點(diǎn)綴，恰當(dāng)?shù)挠螒蚰茏屨n堂亮起來，讓學(xué)生樂起來。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用Daily Presentation 這個(gè)平臺，他們自己根據(jù)生活中的游戲或電視娛樂游戲改編過來。如Areyoumy good friend? 兩個(gè)好朋友站在十米之遠(yuǎn)，準(zhǔn)備十二個(gè)關(guān)于他們的喜好之類的問題。For example ,What isyour friends favorite color?如果猜對了，可以向朋友方向走近一步，在十二個(gè)問題之后，如果他們可以touch each other with hands，表明他們是真正了解對方的好朋友。還可以進(jìn)行單詞，詞組大過關(guān)等游戲，強(qiáng)化詞匯教學(xué)。

三、實(shí)施Daily Presentation的注意點(diǎn)

1. 教師安排Daily Presentation的對象必須是全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都輪流進(jìn)行Daily Presentation。一開始可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生先進(jìn)行Daily Presentation，這樣可以起到示范作用。輪到基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們跟基礎(chǔ)好的學(xué)生師徒結(jié)對，在課前準(zhǔn)備階段，師傅可以擔(dān)任“軍師”角色，出謀劃策。因此，在Daily Presentation的展示過程中，基礎(chǔ)差的學(xué)生由于未雨綢繆，準(zhǔn)備充分，自然也能獨(dú)當(dāng)一面，也可以充分享受成功的快樂。筆者中途接班的學(xué)生中有好幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，自從Daily Presentation后，對英語產(chǎn)生了濃厚興趣并且培養(yǎng)了自信心，后來進(jìn)入了優(yōu)秀生的行列。

2. 注意采用不同形式的Daily Presentation，設(shè)法保持學(xué)生的新鮮感，使他們對課始活動始終充滿興趣和期盼。同時(shí)針對不同年級的學(xué)生，采取不同類型的Daily Presentation。

3. 教師指導(dǎo)。在每次Daily Presentation之前，教師都與主持人進(jìn)行溝通，指導(dǎo)和幫助。例如，對他們收集的短文和故事、話題等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲蛊浞蠈W(xué)生的現(xiàn)有語言水平。另一方面，教師將一些符合學(xué)生英語語言能力的并結(jié)合課堂文本的句型、實(shí)例等材料進(jìn)行打印，讓學(xué)生參考。既給主持人提供充足有效的資料，減輕他們的壓力，又緩解聽力弱的同學(xué)的緊張情緒，讓每個(gè)同學(xué)都以主人翁的精神參與進(jìn)來。

4. 雖然讓學(xué)生與Daily Presentation相約時(shí)間為五分鐘，但由于任務(wù)不同，可以適當(dāng)增縮時(shí)間，提高課堂效率。如果學(xué)生進(jìn)行的是短劇表演，如Journey to the west——孫悟空三打白骨精。他們表演的興趣盎然，自然讓他們多發(fā)揮一下。學(xué)生們用了足足十分鐘。但關(guān)于News report，學(xué)生播完新聞，有時(shí)只需兩三分鐘，也能順利過關(guān)。教師只需從中長期進(jìn)行調(diào)度。從一星期或一個(gè)月，甚至一學(xué)期來看，平均時(shí)間五分鐘左右。

四、結(jié)束語

筆者認(rèn)為Daily Presentation在一定程度上有效整合課程資源，優(yōu)優(yōu)課堂教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是行之有效的一種課堂模式。但實(shí)施過程中還存在著一定的問題。筆者本著發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、不斷探索研究的精神，因此，筆者堅(jiān)信Daily Presentation會繼續(xù)讓我們的教學(xué)受益匪淺，更上一層樓的。