郭小芬

摘要：本文圍繞高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，具體闡述了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教學(xué)手段、課堂訓(xùn)練和及時評價，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題能力等問題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)手段；教學(xué)情境；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)手段；能力培養(yǎng)；評價激勵；當堂訓(xùn)練

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0060

隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的興起，高效課堂的構(gòu)建成為教育界普遍關(guān)注的重要問題，新課程改革不斷深入，減負增效的呼聲越來越高，這就需要教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打造高效課堂。所謂數(shù)學(xué)的高效課堂是指在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，通過教師精心的設(shè)計，使得盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)情感態(tài)度價值等方面獲得盡可能多的收獲。筆者經(jīng)過兩個多月的集中研修、影子實踐及返崗實踐后，結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷探索，認為要在初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂，需要做到以下幾個方面：

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂效益

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種形式向?qū)W生傳遞信息。而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法。作為一名當代數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效果。

二、攫取生活，創(chuàng)設(shè)情境

教材中學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)力求體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，那么如何體現(xiàn)教材的潛在意義，關(guān)鍵是教師對教材的處理，教師若能圍繞所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，選擇有現(xiàn)實意義的，對學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性的具體問題進行情境創(chuàng)設(shè)，那么不僅能增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且更能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識。例如教學(xué)“角”的概念時，筆者借助同學(xué)們熟悉的鐘表、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？如何表示角……讓學(xué)生體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題并解決問題的能力。例如，在教學(xué)一元二次方程知識中，可以從生活中常見的“梯子問題”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，從而使學(xué)生獲得“一元二次方程”的模型和近似解；讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索滿足方程解的過程，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程一般解法的愿望，同時知識遷移轉(zhuǎn)化能力也從中得到體現(xiàn)。

三、進行編制預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

眾所周知，有效的預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效果的前提和保障。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的使用能夠改變過去學(xué)生盲目低效的預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)而在方法上指導(dǎo)學(xué)生，思維上引導(dǎo)學(xué)生，有助于良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)效果的提升，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。首先，預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標、課前導(dǎo)學(xué)和自學(xué)檢測三個部分。學(xué)習(xí)目標的呈現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的和方向，課前導(dǎo)學(xué)能對預(yù)習(xí)起到很好的關(guān)注和引導(dǎo)作用，自學(xué)檢測便于學(xué)生和教師對預(yù)習(xí)情況做到心中有數(shù)，為二次備課提供信息；其次，教師最好根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計和編寫預(yù)習(xí)學(xué)案。一方面，要了解學(xué)生的好奇心強、注意力易分散、抽象思維能力弱的身心特點和既有的知識基礎(chǔ)，課前導(dǎo)學(xué)要多用直觀的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，預(yù)習(xí)學(xué)案的編制既要注意趣味性，做到知識問題化，又要注意面向全體同學(xué)，做到問題層次化，尤其是自學(xué)檢測題的設(shè)計，要通過不同層次問題的精心設(shè)計，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)取得最大的進步，體會成功的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。最后，預(yù)習(xí)學(xué)案一定要在課堂教學(xué)的前一天發(fā)給學(xué)生，給他們充足的自學(xué)時間，還要注意預(yù)習(xí)的督促和反饋，針對學(xué)生的共性問題做好二次備課，為課堂教學(xué)時突出重點、突破難點做好充分準備。

四、充分利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力

學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)時有較多的實踐機會，需要自己動手處理事情，這就需要學(xué)生具有一定的動手能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的許多知識比較抽象，通過動手操作能使學(xué)生形成表象，建立正確的概念，并進一步對學(xué)習(xí)做出有意義的發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手操作，還要創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生設(shè)計實驗，使學(xué)生有靈活選擇的余地，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中自主建構(gòu)，自主發(fā)展。例如，在雙曲線定義的學(xué)習(xí)中，由于教材直接給出雙曲線的定義，而不是先通過圖示再下定義，所以應(yīng)該讓學(xué)生思考如何設(shè)計實驗來驗證雙曲線的定義。學(xué)生通過動手實驗，討論后確定了一個方案：用一紙板作為平面，紙板上兩個按釘作為定點Ｆ1、Ｆ2，ＭＮ是筆套管，兩條細繩分別栓在按釘上且穿過套管，用一支鉛筆在點扣著兩條細繩，拉動Ｎ端點兩條細繩，這樣筆套移動，Ｍ點的鉛筆就描出一支曲線。同樣，可以畫出另一支，最后由學(xué)生根據(jù)操作歸納出雙曲線的定義。這樣不僅理解了雙曲線的定義，而且進一步掌握了它。在這個過程中，學(xué)生一直處于主體地位，處于不斷探索的情境中。通過這個實驗培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作的實驗?zāi)芰σ约白灾鹘鉀Q問題的能力。當然，還可以采用其他形式：模擬科學(xué)家進行實驗探索的情境來進行實地測量、制作等來訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和解決問題能力。在整個訓(xùn)練過程中學(xué)生的思維獲得了互補和優(yōu)化，創(chuàng)造性思維能力得到了強化，解決問題的方法更趨合理。

五、發(fā)展學(xué)生的思維廣度和深度，使學(xué)生具有一定的研究能力

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”為旨，學(xué)生在探索研究中始終處于主體地位，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，他們都時刻需要反思探索活動，并通過經(jīng)驗的融合和重組來解決遇到的難題，這對他們的直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力有著較高的要求。因而在課堂教學(xué)中要著重擴展和加深學(xué)生的思維角度和深度。

六、適時評價激勵，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣

在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和進步，毫不吝惜地給予眼神的肯定和言語的表揚。尤其是對于后進生，更要關(guān)注他們的點滴進步。比如，對他們多提問一些他們力所能及的問題，讓他們體會到成功的快樂，進一步重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

七、當堂進行針對訓(xùn)練，及時鞏固所學(xué)知識增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率

高效課堂切忌填鴨式的滿堂灌，每節(jié)課都要預(yù)留一定的時間讓學(xué)生進行課堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練主要是針對課堂所學(xué)知識和技能進行針對性的練習(xí)，是確保課堂學(xué)習(xí)情況及時得到反饋的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐表明，這種課堂練習(xí)比課后作業(yè)的效果好很多，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的促進作用。一方面，時間緊迫，學(xué)生注意力集中，能夠調(diào)動思維；另一方面，課堂訓(xùn)練有教師監(jiān)督，學(xué)生能夠獨立思考，完成質(zhì)量是對知識掌握情況的真實反饋，為教師的下一步教學(xué)提供參考。再者，教師還可以有選擇的對練習(xí)完成情況進行面批，及時對學(xué)生給予數(shù)學(xué)知識及學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。當堂訓(xùn)練的效果與教師對課堂練習(xí)的編排有直接關(guān)系。習(xí)題的編排一定要體現(xiàn)針對性、層次性、教育性原則，做到學(xué)什么練什么、低起點、多梯度、快節(jié)奏，力求讓更多的學(xué)生體驗到掌握知識的成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

八、結(jié)束語

授之以魚不如授之以漁，創(chuàng)建高效課堂需要把課堂還給學(xué)生。教師除了做好課堂上的引導(dǎo)和指導(dǎo)之外，課后有針對性的個別輔導(dǎo)也必不可少。只有通過對個別學(xué)生的查缺補漏，才能保證后續(xù)課堂上全體學(xué)生的共同進步，從而實現(xiàn)高效課堂的延續(xù)性。