張群

摘要：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為積極主動、興趣盎然地學(xué)習(xí)，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。本文從學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣入手，通過探討激活學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑，使學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)的主動心理狀態(tài)下，富有成長性地去學(xué)習(xí)地理知識。

關(guān)鍵詞：地理；興趣；激活；培養(yǎng)

人人都說“興趣是最好的老師”可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)多么重要。初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣通過老師有策略地激活，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。

一、挖掘教材中的興趣資源

地理課程內(nèi)容選擇的最終目的是使學(xué)生的潛能能夠得到最大程度的發(fā)揮。新一輪地理課程改革降低了課程內(nèi)容的難度，突破了以往教材以知識為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)活動，很好的適應(yīng)了學(xué)生的需求和興趣。

1.教材中的“閱讀材料”現(xiàn)行人教版地理教材里有很多的“閱讀材料”。這些閱讀材料緊扣教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識?；钌牟牧献尩乩碇R顯得血肉豐滿，如有講述地理現(xiàn)象的，如《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？》有講介紹性的，如《地圖家族一覽》有講述地理發(fā)現(xiàn)故事的《偶爾的發(fā)現(xiàn)偉大的假說——魏格納與大陸漂移說》等。我不僅讓學(xué)生讀，而且針對學(xué)生提出的閱讀疑問還做出一些補(bǔ)充介紹。

2.教材中的插圖、照片地理教材中的插圖、圖片是課本的重要組成部分，是地理教材的“第二語言”一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯軒椭趯W(xué)生對地理知識的理解；更能創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如人教版第七冊教材90頁內(nèi)的插圖“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)的比較”，就以強(qiáng)烈的畫面對比展示了兩者間巨大的差異，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生了震撼——是什么原因造成了發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間的這種差異？學(xué)生探究的興趣油然而生。

3.教材中的活動資源《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》作者在談到“突出探究活動”這個問題的時(shí)候指出“要改變目前地理課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力?！?地理教材中充滿了這樣的探究活動資源，我們很好地加以利用了，也就是在培養(yǎng)著學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力。如七年級上冊教材《地球和地球儀》第4—5頁中要求學(xué)生利用乒乓球、鐵絲、膠布等做等高線地形模型；八年級下冊教材《全國的政治文化中心——北京》第23—24橡皮泥等制作地球儀。教師巧用教材里的這些活動資源，不僅鞏固了學(xué)生課上所學(xué)知識，而且在在具體活動中培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)優(yōu)勢

地理教師在地理教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，相當(dāng)于一部電影的導(dǎo)演。這“導(dǎo)演”不僅要處理“腳本”，還要調(diào)動“演員”入戲。這與教師的“專業(yè)魅力”“人格魅力”“教學(xué)機(jī)智”有著很大關(guān)系。1.專業(yè)的魅力初中階段的地理是一門富有趣味的學(xué)科，它包羅萬象，知識面廣，很容易就能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但我們教師如果只是照本宣科，那么很可能就會把有趣的地理知識搞個索然無味。因此我們的地理老師要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和吸引學(xué)生的目光，對你、能力素養(yǎng)。如果這些方方面面努力提高了，地理教師身上自然會散發(fā)出專業(yè)魅力！這樣的專業(yè)魅力自然會對你所教的地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

因?yàn)槟銓⒔o學(xué)生帶去一堂“真誠，深刻，豐富”的地理課。你的深刻和豐富，能夠引起學(xué)生的思維的興趣，認(rèn)知的沖突，想象的沖突和擴(kuò)張。

2.教學(xué)的機(jī)智教師是具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，需要隨機(jī)應(yīng)變，需要智慧。一個在課堂上遇到突發(fā)情況而表現(xiàn)得束手無策的老師是不合格的，也會讓學(xué)生看扁你。地理課堂上表現(xiàn)出來的教學(xué)機(jī)智，來自平時(shí)自己對本專業(yè)的深入學(xué)習(xí)；來自平時(shí)自我對地理能力的訓(xùn)練提高；來自對同行地理課堂駕馭情況的觀摩；也來自向同行、向?qū)W生的虛心請教。我有一段時(shí)間對自己課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被我調(diào)動起來后怎么駕馭，在自己的博客上發(fā)帖“課堂氣氛熱起來后怎么‘冷調(diào)控好？”求教。

三、提高地理課堂興奮度

1.打造協(xié)進(jìn)課堂這個想法來源于電視劇《士兵突擊》中的一句“不拋棄、不放棄”。所謂協(xié)進(jìn)課堂就是本著“不拋棄、不放棄、共同前進(jìn)”的宗旨，指導(dǎo)全班學(xué)生采用小組合作、結(jié)對互幫的形式共同完成地理學(xué)習(xí)。采用“師生協(xié)進(jìn)”“生生協(xié)進(jìn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起和諧共進(jìn)的課堂模式。這樣的課堂模式最大限度發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的能力，他們幫助了地理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重新樹立信心，產(chǎn)生出地理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過老師—優(yōu)秀學(xué)生—困難學(xué)生這樣的二對一的協(xié)進(jìn)方式進(jìn)行幫扶，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成績得到提高，學(xué)習(xí)地理的興趣也得到培養(yǎng)和鞏固。

2.張揚(yáng)活力學(xué)風(fēng)這個想法來源于電視劇《亮劍》中獨(dú)立團(tuán)和團(tuán)長李云龍。獨(dú)立團(tuán)之所以在那樣困難的環(huán)境下生存下來，并有著那樣“嗷嗷叫”的戰(zhàn)斗力，與霸氣十足的李云龍有關(guān)，因?yàn)樗诓筷?duì) （下轉(zhuǎn)12頁）子比以往都要好，這使得教學(xué)難度在某種程度上變大了。如果要教給學(xué)生一杯水，老師需要用一桶水。但現(xiàn)在的問題不是老師是否有一桶水，而是學(xué)生已經(jīng)有了半桶水，老師能否讓學(xué)生得到更多的內(nèi)容？老師就需要有更多的知識，更加扎實(shí)的專業(yè)水平，更加專業(yè)的教學(xué)態(tài)度。但許多老師還停留在過去的教學(xué)時(shí)代當(dāng)中，一本教案用許多年，知識陳舊不注重更新，在學(xué)生眼中，這樣的“老古董”不但不能幫助學(xué)生提高，反而會阻礙學(xué)生自然的發(fā)展。在這樣的情況下，如何重新讓學(xué)生對英語燃起興趣，激發(fā)并保持其自主學(xué)習(xí)的行為，需要老師能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以榜樣的形態(tài)去影響學(xué)生。

三、提高教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)融洽的師生感情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)行為主義研究表明，老師對于學(xué)生的積極行為，如肯定、贊揚(yáng)、鼓勵等能夠激發(fā)學(xué)生對老師更加真誠的依賴和尊敬，從而產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。這樣就形成了一個良性循環(huán)。這也是為什么老師需要與學(xué)生培養(yǎng)融洽的感情。初中生的心理發(fā)育正處于一個敏感時(shí)期，對外界的十分敏感，自尊心強(qiáng)，老師的一言一行一舉一動都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定影響。加之英語是一門實(shí)踐型學(xué)科，師生的接觸頻繁，更需要老師在與學(xué)生的接觸過程中注意，對學(xué)生和藹、沒有架子，與學(xué)生聊天等等。這樣，學(xué)生自然而然的會覺得老師對自己很尊重，在課堂上也往往會給老師以積極的反饋，在課下也會不自覺得多花些時(shí)間學(xué)習(xí)這門課程。

2.合理利用各種教學(xué)資源科技發(fā)展迅速的今天，老師要充分了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)以及喜愛的學(xué)習(xí)方式。除了課本、參考書、圖書館這些傳統(tǒng)的教學(xué)資源以外，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為另一個十分重要的知識來源。老師不必要對其擯棄，而是需要適當(dāng)?shù)脤⑵浼{入到教學(xué)當(dāng)中。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)necklace這課時(shí)，老師可以給學(xué)生放《飄》的原生電影，又或者可以開發(fā)一些“看美劇學(xué)英文”的學(xué)習(xí)活動，節(jié)選一些片段，讓學(xué)生表演美劇當(dāng)中的一些場景。在表演的過程中，學(xué)生學(xué)會了語句的應(yīng)用，并且還可以根據(jù)場景進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣又能夠讓學(xué)生對語言的應(yīng)有有更深刻的體會。

3.開展課外拓展活動，創(chuàng)造英語語境英語角是一種經(jīng)久不衰的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)方法。其魅力在于創(chuàng)造了英語的環(huán)境。正如前文所說，英語的實(shí)踐性強(qiáng)。寫在書上、卷子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生能夠聽懂、講出來、寫出來。這就不要不停得聽、講、寫。交流是很好得鍛煉過程。除了英語角之外，老師還可以盡情發(fā)揮創(chuàng)造力為同學(xué)舉辦一些有利于創(chuàng)造英語交流環(huán)境的活動。例如，請外籍學(xué)生與本班學(xué)生開展交流會，或舉辦中外學(xué)生的運(yùn)動比賽，加強(qiáng)學(xué)生的交流，這樣他們可以在完成活動的過程中不斷交流，給學(xué)生更多的練習(xí)英語的機(jī)會。

結(jié)論：英語是交流的重要工具，也是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程。新課改革要求英語的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合能力提升，這也就是對英語的課堂教學(xué)有效性提出了進(jìn)一步挑戰(zhàn)。在使用新教法的過程中，老師要注意不能單純的為了增加課堂的趣味性而過多得運(yùn)用花哨的新教法，又不能停留在陳舊教學(xué)方法上止步不前。老師需要關(guān)注學(xué)生，真正花心思在學(xué)生的身上，了解他們的需求以及真正能接受并且感興趣的學(xué)習(xí)方法。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓其終身受益。

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（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)秋長中學(xué)516221）