屈繩慧

在近幾年的英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村初中學(xué)生在英語聽力方面存在的問題頗多。而且考試中丟分的現(xiàn)象也比較嚴重。25分聽力中，能達到目標18分以上的不到一半，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生只得7，8分。所以如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高聽力效率，是每一位英語教師值得認真研究的課題。那么通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力存在以下問題：

一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.只注重突擊性訓(xùn)練，而忽視秩序漸進的規(guī)律。在教學(xué)實際中，很多老師在英語教學(xué)中都沒有根據(jù)秩序漸進的科學(xué)原理，由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而是到考試前才臨時抱佛腳，對英語聽力進行強化訓(xùn)練。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，不管學(xué)生能否消化，硬往學(xué)生耳里灌。

2.只注重訓(xùn)練次數(shù)，而忽視事半功倍的訓(xùn)練方法。在平時的教學(xué)中，很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復(fù)操練。沒有目的，沒有針對性，只注重訓(xùn)練的量，而沒有考慮到訓(xùn)練方法。結(jié)果適得其反，不但沒有達到預(yù)期的效果，反而大大挫傷學(xué)生練習(xí)聽力的積極性。

3.只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果，而忽視必要的訓(xùn)練過程。有的老師在訓(xùn)練聽力的時候，讓學(xué)生先把課文或其它的語音材料反復(fù)地熟讀，甚至叫學(xué)生先背下來，有的把句子拆得七零八落，一個詞反復(fù)播放讓學(xué)生聽。其實這樣做忽視了學(xué)生對于語篇的整體理解，大大降低了聽力的難度和效果。

4.他們不注重有效的聽。

5.他們用圖片的時候不注意綜合語言運用能力。

6.為聽而聽，使聽處于一種盲目狀態(tài)。

7.未能有效地把聽、說、讀、寫四個方面的技能結(jié)合起來。

8.不去做簡單的筆記。第六，沒有良好的聽力技巧。

二、影響學(xué)生聽力的幾個因素

1.語音及基礎(chǔ)知識障礙 聽力是聽和理解的結(jié)合。由于學(xué)生在初學(xué)階段沒有很好地掌握正確發(fā)音，缺乏一定的詞匯量，辨別語法結(jié)構(gòu)的能力較弱，感到聽懂聽力材料比較困難。另外，學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識掌握得不夠準確，影響到聽力理解水平和反應(yīng)速度。因此，掌握一定數(shù)量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。

2.英語文化背景知識的障礙 語言是文化的載體，英語學(xué)習(xí)者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的英美歷史、文化、風(fēng)俗及語言文學(xué)知識。英語民族的社會文化和語言習(xí)慣與中國相差很遠。因此，初中英語教師要調(diào)動學(xué)生所有的知識結(jié)構(gòu)，包括語言性和非語言性的知識結(jié)構(gòu)。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以免由于知識面不夠?qū)拸V而影響學(xué)生的聽力理解。

3.心理因素的障礙 情感因素直接影響學(xué)生聽力能力的形成與提高。在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校學(xué)生在心理上都害怕聽力測試，緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。在焦慮緊張的情形下時，聽力理解水平可想而知。因此，教師平時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心。

三、針對問題我采取了相應(yīng)的措施和方法

1.主要有觀察法，調(diào)查法，行動研究法，個案研究法。

2.利用各種不同的活動提高學(xué)生的聽力。

我針對學(xué)生在平時的聽力練習(xí)中出現(xiàn)的問題采取各種形式的訓(xùn)練。

（1） 組織班級單詞聽寫比賽。找一節(jié)課的是間老師報，學(xué)生寫。比一比看誰的單詞記得又快又多。給予一定的獎勵。（2）開展英語角。每周利用一天下午的時間開展以班級為單位的英語角活動。把同學(xué)分成5個組，讓學(xué)生一個組圍成一個圈。練習(xí)本周所學(xué)過的內(nèi)容。剛開始的時候給學(xué)生一定的范圍，比如剛開始的七年級新生，可以讓他們進行自我介紹或者介紹他人。達到聽說的結(jié)合。到了后面每周隨著知識量的增加，可以讓他們自由交談。 （3）可以采用讓學(xué)生課外收聽英語廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文電影比如我向?qū)W生推薦了《冰河世紀4》《拯救小兔》等好看又有趣的原聲英語電影、聽英文歌曲等，使學(xué)生了解中西文化和風(fēng)俗習(xí)慣差異，擴大知識面。選擇一些語言規(guī)范，交際性強又介紹了英美文化和習(xí)俗的英語聽力材料，在發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識的同時，又達到提高聽力的目的。 （4）為了鞏固學(xué)生的所學(xué)知識以及提高學(xué)生的聽力水平，教師上課前應(yīng)讓學(xué)生做一個簡短的report。而且教師上課要盡量用英語講課，培養(yǎng)聽的水平。 （5）在講授新課時，堅持讓學(xué)生合上課本聽教師發(fā)音，然后再讓他們模仿練習(xí)，聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細聽的習(xí)慣。 （6）教師還可以開展英語朗讀、會話、表演等活動。每學(xué)完一段新對話，讓學(xué)生模仿寫一段，并分組表演，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。說好是在聽好的基礎(chǔ)上進行的，能說得好，聽的水平自然就提高了。 （7）鼓勵學(xué)生多背誦日常英語及優(yōu)美的句子。在練習(xí)語感的同時聽力也得到了提高。

總之，聽力是一種積極的思維過程，是英語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運用熟練的聽能技巧，才能全面提高英語的聽力技能。掌握英語聽力不僅是學(xué)習(xí)英語的目的，同時又是達到學(xué)好英語這一目的應(yīng)具備的十分重要的技能。通過調(diào)查研究使本年級的學(xué)生在聽力上有所提高和進步。讓聽力成績有一次明顯的飛躍。這才是我們英語教師研究的目的和前進的方向。

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（作者單位：陜西省嵐皋縣城關(guān)中學(xué)725400）