邱瓊瑤

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，也是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)。然而集中近八周的時間，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對單調(diào)、枯燥、抽象的符號，其困難是可想而知的。如何進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？我在教學(xué)中的體會是：

一、利用故事激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。小學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌。上拼音準(zhǔn)備課時，我細(xì)心挑選了幾個短小、精彩的故事和一些有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎。上課時，把這些繪聲繪色講給孩子們聽，他們聽得入了迷。接下去告訴學(xué)生，學(xué)會了漢語拼音，就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過、也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)起兒童學(xué)拼音的興趣。在以后的教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

二、利用情境圖巧學(xué)字母

蘇教版小學(xué)語文教材中的每一節(jié)拼音課都配有一幅絢麗多彩、兒童喜聞樂見的情境圖。教師可以把情境圖制作成多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聽故事。例如，漢語拼音8的教學(xué)內(nèi)容是zh、ch、sh、r，教材的情境圖中有森林、草地、紅日、一只獅子、兩只小猴等。當(dāng)時我在教學(xué)這一課時，就依據(jù)情境圖編了這樣一段故事：在一片很大很茂密的森林里，（出示多媒體課件）一輪紅日（r）正冉冉升起。兩只可愛的小猴子在大森林盡情地玩耍，一只在樹上蕩著秋千，一只在地上跑來跑去。正玩得高興的時候，忽然，不知從哪來了一只大獅（sh）子，張著血盆大口，準(zhǔn)備吃（ch）地上的小猴，被樹上的同伴看見了，驚出一身冷汗，它突然靈機(jī)一動，伸下一根樹枝（zh）前去搭救。小猴順著樹枝迅速攀到了樹上，保住了自己的性命。樹下的獅子只好無奈地望著猴子。這樣zh、ch、sh、r四個聲母就在看動畫、聽故事中不知不覺地與學(xué)生見面了。接著，再配上郎朗上口的語境歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！睆亩行藢W(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、編兒歌趣學(xué)拼音

在拼音教學(xué)中，我們可以融入兒歌和順口溜。兒歌與順口溜是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)材料，工整押韻，朗朗上口，淺顯易懂。如：一豎加點i i i；兩個門洞m m m；像個9字q q q……如教學(xué)j q x與ü相拼時，我配以順口溜：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了兩點就抹去?！?這句順口溜緊扣拼音讀寫省略規(guī)律的知識要點，學(xué)生在熟記順口溜的同時，就把省略規(guī)律記住了。

四、在游戲中學(xué)拼音

對一年級學(xué)生而言，如果在課堂上只是單純地教學(xué)生認(rèn)讀拼音、書寫拼音，學(xué)生必然覺得索然無味，必然會引起注意力的分散。針對這一特點，我們可以把大量有趣的游戲引入課堂，把許多復(fù)雜枯燥的漢語拼音教學(xué)變成各種有趣的游戲活動，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。像找朋友、打電話等都是小朋友非常喜愛的游戲活動。其中，找朋友最為常見，也最為實用，其內(nèi)容和形式也最為豐富?？梢月暷刚遗笥?、單韻母找朋友、復(fù)韻母找朋友、整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼三拼音節(jié)找朋友等。例如，在教完23個聲母以后，為了鞏固提高學(xué)生的拼讀能力，我把這23個聲母全部做成卡片分別發(fā)給23名學(xué)生，再把a(bǔ)oeiuü 這6個單韻母也做成卡片，分別發(fā)給6名學(xué)生，由這6名單韻母學(xué)生輪流上臺，與下面的23名聲母學(xué)生找朋友，凡交上朋友的，全班同學(xué)齊讀三遍。游戲中，學(xué)生個個情緒高昂，課堂氣氛十分活躍。

五、在生活的舞臺中用拼音

為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用拼音，教師用拼音給有的孩子寫信，信中有的是夸獎孩子的話，有的是建議小朋友去讀拼音讀物，還有的是一首兒歌……小朋友自己做郵遞員來送信，“郵遞員”小朋友快樂地拼讀收信人的姓名，收信人興奮地拼讀“信”的內(nèi)容。在送信過程中，引導(dǎo)孩子們用上禮貌用語，“郵遞員”這樣說：“這是你的信，請收好！”收信人說：“正是我的信，謝謝你！”練拼讀、練交往與激發(fā)使用拼音的熱情熔于一爐，沒有生硬的規(guī)定，有的孩子悄悄地帶來了漢語拼音讀物讀起來，有的也用拼音給老師寫起了信……看到學(xué)生學(xué)用拼音的積極性這么高，我因勢利導(dǎo)開展了拼寫比賽，拼寫了交通工具、水果名稱、學(xué)習(xí)用品名稱等學(xué)生比較熟悉的幾類詞語，以每一類中拼寫正確十個的給予適當(dāng)鼓勵，實現(xiàn)了聲、韻母拼寫、拼音標(biāo)調(diào)、三拼音、輕聲運用等規(guī)則的綜合運用。讓拼音教學(xué)生活化，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從而自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話，實現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的實際效用。

（作者單位：廣西昭平縣昭平鎮(zhèn)裕禮村小學(xué)546800）