李龍祥

摘要：為適應新時代人才培養(yǎng)的需求，教育部要求會電腦懂網(wǎng)絡將成為教師任職的必備條件。借助現(xiàn)代多媒體，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的整合，優(yōu)化教學結構；學習利用電子白板，以學生為中心，提升施教能力；利用博客、網(wǎng)絡加強學校教研組建設；依托“福建基礎教育網(wǎng)”等教學資源，促進專業(yè)成長；加強德育教育創(chuàng)新，促進教師素質的全面提升。

關鍵詞：多媒體；培訓；教師專業(yè)發(fā)展

教育部不久前發(fā)布的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》指出。到2017年底完成全國1000多萬中小學（含幼兒園）教師新一輪提升培訓，提升信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；建立教師主動應用機制，推動每位教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。教育部要求會電腦懂網(wǎng)絡將成為教師任職的必備條件。因此，從國家和教師個人的發(fā)展來看，重視教師的信息技術的教育與培訓都顯得尤為必要。

在人們的期待中，教師應該是這個社會上最愛學習的群體，學校應該是這個世界上最先擁抱技術創(chuàng)新的單位?？墒聦嵅⒉蝗绱?，在學校和教師中要進行一項變革，可能要比其他任何一個地方都難。教師其實是一個不愛學習的群體，學校是一個排斥創(chuàng)新的地方。

教師是辦學的主體，是城鄉(xiāng)教育優(yōu)質、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的焦點；教師專業(yè)發(fā)展是學校內(nèi)涵發(fā)展的根本要求，是教育質量提升的關鍵所在。建設一支高素質師資隊伍，任務迫切，責任重大，意義深遠。教師專業(yè)發(fā)展有他的特殊性，它的教育對象是人；新課程背景下學校亟需加強學生人文素養(yǎng)和綜合素質教育，努力踐行減負增效提質的科學發(fā)展觀，大力推行學校以發(fā)展教師為本，促進教師全面素質的提升，為適應新時代人才培養(yǎng)的需求。借助現(xiàn)代多媒體，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的整合，優(yōu)化教學結構，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與積極性，進而提高課堂效率，所以很受廣大教師的青睞。但在廣大農(nóng)村學校，教師對信息技術掌握不夠，和現(xiàn)代教育技術要求還存在差距。因此，信息技術教育與培訓就迫在眉睫。迫切地需要教師積極參加培訓，在培訓、實踐中不斷提高自我，由不成熟向成熟過渡，從成熟走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，改變自己固有的觀念和行為模式，不斷創(chuàng)新思維，掌握新技術、新知識，構建適合師生共同發(fā)展的和諧教育。

一、學習利用電子白板，提升施教能力

建構主義認為， 在教學過程中， 教師不僅是知識傳播者、課堂組織者、學生學習的引導者，還是學生成長的合作者。隨著新課改的深入，教育信息化建設已逐漸成為教育改革的重要內(nèi)容之一。科學技術在不斷發(fā)展，課堂互動的方式也在不斷地發(fā)生變化。傳統(tǒng)的課堂教學通常借助一塊黑板、一支粉筆，雖然教師也能發(fā)揮一定的主導作用，可隨時對教學內(nèi)容進行修改、重復利用，可呈現(xiàn)一定量的教學信息。但因為黑板是固化的，提供的資源就顯得有限。教學時，學生在很大程度上是被老師牽著走，使學生對學習缺乏主動性，還不時產(chǎn)生厭學情緒，因此，受到了現(xiàn)代多媒體課堂教學的嚴峻挑戰(zhàn)。特別是剛興起的交互式電子白板的應用，更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，從而大大減少了課堂教學中學生注意不集中、搞小動作等現(xiàn)象，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。教學策略也隨著交互白板的應用擁有了更多的靈活性和有效性。對老師素質的要求也隨之提高，也為教師的專業(yè)成長提供了一次好機會。

二、以學生為中心，提升教師素質

教學質量是教育教學工作的生命線，教師在完成教學任務的同時實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。電子白板做為一種新的教學工具出現(xiàn)在課堂， 最大的改變是學生將成為教學的主體， 要求教師改變以前在課堂上以講授為主的局面。如何激發(fā)學生的主動性、參與性， 是教師在教學設計時提前要考慮的問題，設計時以促進學生的學習為根本目的，逐漸把主動性更多地還給學生， 讓每一位積極參與課堂，在課堂中活起來。最終達到解決教學中的實際問題、優(yōu)化學習的教學設計。這也是教師自身專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、利用博客，促進自我發(fā)展

博客是一種由個人管理、不定期張貼新的文章、圖片或影片的網(wǎng)頁或聯(lián)機日記，用來抒發(fā)情感或分享信息。如今網(wǎng)絡發(fā)達，你可以建立自己的博客，在上面發(fā)表自己的思想，進行知識過濾與積累；可以將一天的教學得失寫下了，和他人進行深度交流溝通。通過小結、反思，能不斷總結自己在教學中的亮點，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法；使自己的教學經(jīng)驗更多地轉化為理論，提升教師自己的教學評價和總結能力，提高教育教學水平。也可以上網(wǎng)瀏覽名師的博客，從中你會獲得很多激勵。每一個人長時間做一項工作，都可能發(fā)牢騷，但請相信發(fā)牢騷根本解決不了問題，也改變不了現(xiàn)狀，最終傷害的是無辜的學生，還有我們自己，也阻礙了自己前進的腳步。在名師的博客上你可以以他們?yōu)樽约旱木駥?、專業(yè)導師，在他們的引領下快速成長起來。

請相信，“高質量的教育教學與使用的媒體沒有直接的關系，教學設計和教學實施比媒體更重要”。 教師在教學過程中會受很多因素的影響。特別是隨著信息技術的發(fā)展，電子白板的使用，教學過程更呈現(xiàn)多樣化和突變性。 教師要想借助信息技術教育在教育教學中發(fā)揮積極作用，提升自己專業(yè)發(fā)展，就應該讓自己成為學生和同伴的指導者、合作者、設計者。要從教學實際出發(fā)，為學生的發(fā)展考慮，要相信實現(xiàn)課堂教學信息化根本性突破還是教師， 最終必須以教師專業(yè)化發(fā)展為理念，報以對自己與學生負責的態(tài)度，進而提升教育教學效率。參考文獻：

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（作者單位：福建省武平縣第二中學364300）