黎曉燕

閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很重要的一種學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生自身的閱讀能力與習(xí)慣，

嚴(yán)重影響其對(duì)文章所表達(dá)內(nèi)容的理解和情感的熏陶。很多孩子之所以不喜歡閱讀，是

覺(jué)得閱讀和自身的素質(zhì)，能力沒(méi)有什么瓜葛，總覺(jué)得是八竿子打不著的事情，實(shí)際上

，一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定了一個(gè)人的素質(zhì)，能力！曾記得歐陽(yáng)修有這樣一句話：“立

身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”。這就是讓小學(xué)生要懂得閱讀不僅能學(xué)到知識(shí)，而

且讓讀書(shū)的人能從書(shū)中懂得更多的如何為人、處世的道理，以及讓一個(gè)人樹(shù)立正確的

道德風(fēng)范、積極向上的精神境界、樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀以及豐富自己的知識(shí)，

一個(gè)人若想擁有高尚的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，和諧的人際關(guān)系，就要多讀書(shū)，讀好書(shū)

。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人從小就應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)！可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的

生活乃至生命有著不可替代的重要作用。一本好書(shū)，就好比自己忠實(shí)的朋友，好像是

自己隨時(shí)想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書(shū)既能夠讓自己增長(zhǎng)知

識(shí)，又能夠清洗自己的心靈，讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂(lè)于進(jìn)取，勇于拼搏的意

志。

針對(duì)前段開(kāi)展課外閱讀存在的問(wèn)題，我對(duì)下一步如何有效地組織這項(xiàng)活動(dòng)作了以

下一些初步設(shè)想。

一、加強(qiáng)課外閱讀的常規(guī)管理

1.每星期安排一節(jié)課外閱讀課

要求語(yǔ)文教師把閱讀課作為指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的專(zhuān)課使用，不能隨意挪動(dòng)。并且，結(jié)合學(xué)

科特點(diǎn)，有計(jì)劃、有選擇地安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校要對(duì)以上工作進(jìn)行必要的檢

查督促。

2.有計(jì)劃、多渠道地解決書(shū)源問(wèn)題

學(xué)校每年應(yīng)拿出部分資金，定購(gòu)適合不同年齡段學(xué)生閱讀的書(shū)籍。閱讀價(jià)值大的，可

以五十本為單位成套購(gòu)買(mǎi)，作為教師上閱讀課時(shí)人手一冊(cè)集體指導(dǎo)使用的基本讀物。

其它史地、文藝、自然類(lèi)的兒童讀物作為學(xué)生自由選擇的泛讀資料。提倡學(xué)生個(gè)人藏

書(shū)，建立班級(jí)書(shū)架，開(kāi)展“捐一本，讀百本”等書(shū)籍交流活動(dòng)，解決書(shū)

源問(wèn)題。

3.建立課外閱讀的考查、評(píng)定措施

從量方面考查：要求學(xué)生一學(xué)期的課外閱讀量至少應(yīng)是語(yǔ)文教材的4—5倍。并設(shè)

計(jì)“課外閱讀考查記載表”要求學(xué)生填寫(xiě)，家長(zhǎng)、教師簽字。

從質(zhì)方面考查：主要通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，定期測(cè)查學(xué)生的閱讀理解力，閱讀速度

，開(kāi)展各種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，檢查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、抓好閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練

1.教學(xué)生掌握閱讀方法，注意課內(nèi)外結(jié)合

在閱讀課上利用語(yǔ)文教材和課外基本讀物，教給學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)籍的一般方法，課外

運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法去實(shí)踐練習(xí)，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)訓(xùn)練的延伸和發(fā)

展。例如在指導(dǎo)學(xué)生讀歷史類(lèi)書(shū)籍時(shí)，必須教會(huì)他們抓住歷史事件的背景、起因、經(jīng)

過(guò)、結(jié)果以及所產(chǎn)生的歷史影響去理清頭緒；看歷史人物傳記類(lèi)讀物時(shí)，要抓住歷史

人物活動(dòng)的背景、生平、歷史作用及歷史地位去了解歷史人物。再如兒童的科普讀物

，一般都以童話、故事、幻想小說(shuō)等體裁出現(xiàn)，閱讀這類(lèi)書(shū)籍，關(guān)鍵在于透過(guò)故事情

節(jié)描寫(xiě)去掌握自然科學(xué)。知識(shí)，而小學(xué)生則往往記住了情節(jié)，卻忽略了知識(shí)內(nèi)容。因

此，教師在學(xué)生讀完一節(jié)后，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)書(shū)上內(nèi)容一一作答。

2.注重學(xué)、思結(jié)合

讀書(shū)要邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆，才會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，讀而不思、讀而不寫(xiě)，則印象

不深，表達(dá)不靈。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勤于動(dòng)筆的良好讀書(shū)習(xí)慣是我們開(kāi)展課外閱讀

的主要目的。我們重點(diǎn)指導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)各種形式的讀書(shū)筆記，以鞏固發(fā)展閱

讀成果，提高學(xué)生閱讀，寫(xiě)作能力。本著由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，我們準(zhǔn)備培養(yǎng)

學(xué)生初步會(huì)寫(xiě)摘抄式、提綱式、問(wèn)答式、體會(huì)式幾種類(lèi)型的讀書(shū)筆記。

摘抄式：一般只作單項(xiàng)訓(xùn)練，為摘抄好詞好句、摘抄描寫(xiě)人物、氣候、風(fēng)景、氣

氛、場(chǎng)面、人物對(duì)話等的精彩片段。

提綱式：一般用于敘事性較強(qiáng)的讀物。如歷史故事、童話、小說(shuō)等，要求學(xué)生按

事情的發(fā)展以提綱的方式整理出：時(shí)間、事情的起因、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果、事

件的影響等。

問(wèn)答式：一般用于科普類(lèi)兒童讀物。根據(jù)某一自然現(xiàn)象、某一物質(zhì)的形成、演變

等過(guò)程，設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問(wèn)題，根據(jù)書(shū)上的有關(guān)闡述、簡(jiǎn)要作答。

體會(huì)式：適用于各類(lèi)讀物，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍中的人物、事件等發(fā)表自己的主

觀看法。是一種要求較高，層次較深的思維活動(dòng)，一般在以上三種形式的讀書(shū)筆記作

好之后再進(jìn)行練習(xí)。

三、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

為了使學(xué)生有互相觀摩，交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，

我們將開(kāi)展下列讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。

1.舉辦讀書(shū)讀報(bào)展覽

要求學(xué)生把自己平時(shí)剪貼的報(bào)刊雜志資料，好詞好句，精彩片段摘抄進(jìn)行分類(lèi)整理，

自己設(shè)計(jì)繪制封面，裝訂成冊(cè)，參加展出，這種整理、裝訂資料的過(guò)程，涉及到閱讀

、手工、美術(shù)等各種知識(shí)能力的綜合運(yùn)用。它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，又有利于能

力培養(yǎng)，而且這種積累整理資料的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)終身受益。

2.舉辦讀書(shū)演講比賽，故事會(huì)

新書(shū)內(nèi)容介紹，幾分鐘信息交流以及出墻報(bào)，設(shè)計(jì)知識(shí)窗口，讀書(shū)心得交流會(huì)等活動(dòng)

，讓學(xué)生大量輸入知識(shí)，貯存知識(shí)，整理知識(shí)，輸出知識(shí)，培養(yǎng)他們的記憶能力、“

思維能力和口頭表達(dá)能力?！?/p>

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣興隆完小 564100）