覃達森

摘要：教學工作的對象是人，作為自然界中的人，同樣適合物理性原則。它包括慣性原則、力的作用是相互的原則等等。通過對教學中的物理性原則的分析、理解，將會使我在今后的工作中受益。

關(guān)鍵詞：物理；學生；老師；慣性；力

教師和學生是教學的兩個方面，它們是教學的重要組成部分，它們也是自然界的重要組成部分。所以，我認為它同樣適合自然界的普遍規(guī)律。如何才能提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造和諧社會，這就需要我們正確了解教師和學生以及他們之間的相互關(guān)系，利用一些原則，盡量做到有的放矢，事半功倍。

一、教學中為什么要實施物理性原則

教師和學生作為自然界中的一部分，符合自然界中最普遍的原則——物理性原則。

物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經(jīng)典力學，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學等，都是物理性原則的重要應用。教師和學生是人，他們都超越了普通事物，他們有思想、情感，他們比普通事物更復雜、更深奧，但他們也是自然界中的一員，也符合自煞界中事物的共性，即事物的物理性原則。

物理性原則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括，并經(jīng)實踐檢驗的普遍真理。教學中利用物理性原則，它能使復雜問題簡單化，用另一種方式去探索、處理解決問題，經(jīng)過學科間滲透，使教學工作得到更多更有利的理論保證，做到有的放矢，事半功倍。

二、教學中怎樣實施物理性原則

1.慣性原則的應用

物理學中慣性是指物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。一切物體都具有慣性。

如何讓學生在學習伊始，就一直順利地達到學習目標，這是每一個教師不斷探索的問題？中國有一句俗話，“良好的開端是成功的一半”，讓學生一丌始，就有一個正確的學習方向，有一定的學習源動力，這是至關(guān)重要的。這就是物理中的慣性原則，如果一個物體由靜止變?yōu)檫\動之后，在沒有任何外力作用的情況下，它仍然會保持勻速直線運動狀態(tài)不變。根據(jù)這一原則，我認為教師的作用就是讓學生在丌始時確立一個正確的學習方向，并激發(fā)一定的學習動力，在產(chǎn)生一定的學習速度后，在以后的教學中只要減少學習阻力，使阻力和動力的合力為零，學生就能順利地完成學習目標。

同時，教師要善于發(fā)揮正強化的作用。“正強化”這一心理學術(shù)語是指應用表揚、激勵、等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在教學中經(jīng)常使用正強化，會使學生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，使學生健康和諧發(fā)展。

2.力的作用是相互的原則的應用

物理學中力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，一個物體是施力物體的同時，它也是受力物體。

教師和學生的相互作用，也可以認為是一種力的關(guān)系。教師在傳授知識的時候，他用自己的知識和人格魅力給學生一個前進的動力，使學生在知識的草原上馳騁，在生活中完善，促使他們不斷進步，健康成長。學生的進步和發(fā)展，又會促使老師發(fā)現(xiàn)自己在知識和其他方面的不足，從而給老師一個反作用力，迫使他們不斷充實、完善自己。教師和學生相互作用的力，使得教師和學生共同進步、和諧發(fā)展。

首先，教師在教學中應以滿腔熱忱來組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度端莊，語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助語言，讓學生感到聽你的課是一種精神享受，通過給學生一個這樣的作用力，學生才能產(chǎn)生一個同樣的學習反作用力，從而取得良好的功效。

其次，教學是同一過程的兩個方面，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只要雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，取方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育和樂于請教。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，學生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，學習效果可想而知了。

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應熱愛所有學生，關(guān)心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮龊希處煻急仨氉鹬貙W生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應一視同仁，處理問題公正，不帶偏見。平時應多鼓勵引導，忌無處不到的批評訓斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會引起學生的反感，造成師生間情感的障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發(fā)展的眼光來看待學生，相信學生都是要求進步的，都是要學習，有旺盛求知欲的，都能夠改正錯誤的。

總而言之，教學工作對教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻的品格，強烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實踐中培養(yǎng)濃厚的教學興趣，精心備課，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)，不斷探索各種教學萬法，才能取得更好的效果。

（作者單位：廣西桂平市大灣鎮(zhèn)第二初級中學537200）