任源湲　李晶石

【摘要】音樂(lè)是美的藝術(shù)，教師對(duì)美進(jìn)行傳播，帶領(lǐng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美，進(jìn)一步表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，融入美之中，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，擁有美的人格，成為美的化身、熱愛(ài)美的使者，從而凈化心靈、啟迪智慧、改善人生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)審美教育；音樂(lè)鑒賞力；音樂(lè)價(jià)值

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的價(jià)值

在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)有無(wú)與倫比的重要性，人的音樂(lè)美感屬于社會(huì)意識(shí)，音樂(lè)是情感的流露，是藝術(shù)的溝通，是非語(yǔ)言而高于語(yǔ)言的交流。音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)是一種感染，賞心悅目很容易引起共鳴，人的感官由音樂(lè)的觸發(fā)而獲得精神上的愉悅和享受，這種美感具有獨(dú)特性，能夠讓人類心靈得到啟示、洗滌，對(duì)人的情操有非常好的陶冶。在不斷享受音樂(lè)之后，人的精神生活得到豐富，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)情有獨(dú)鐘的人，他的行為也容易得到美化，能夠感受到生活帶給他的快樂(lè)，讓他的內(nèi)心感到充實(shí)，讓“音樂(lè)人”產(chǎn)生無(wú)窮的力量，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)，也能夠?qū)ζ渌膶W(xué)科的學(xué)習(xí)形成促進(jìn)。平心而論，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們并沒(méi)有期望每個(gè)小學(xué)生都能夠成為出色的音樂(lè)家，也沒(méi)有嚴(yán)格地要求必須掌握一種樂(lè)器。心理學(xué)家研究證明，一個(gè)人的情感世界如果干癟枯燥，如果對(duì)音樂(lè)沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，如果沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)，那么他的人生會(huì)沒(méi)有什么偉大的創(chuàng)造。我們真正是為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行音樂(lè)審美，從而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和鑒賞。在這個(gè)基礎(chǔ)上，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，豐富自己的情感世界，成為一個(gè)新時(shí)代的全方面發(fā)展的棟梁之才。

二、以音樂(lè)審美為核心

小學(xué)音樂(lè)教育，主要的目的就是進(jìn)行音樂(lè)審美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。學(xué)生的音樂(lè)感受力增強(qiáng)了，綜合素質(zhì)會(huì)水漲船高。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高對(duì)音樂(lè)的感受力，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式做到一定程度的熟悉，把握音樂(lè)藝術(shù)的情感內(nèi)涵，從而達(dá)到真正意義上的音樂(lè)審美。在教學(xué)過(guò)程中，要破臼除窠，知機(jī)識(shí)變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法循常習(xí)故，無(wú)法適應(yīng)審美教學(xué)的要求。比如說(shuō)在唱歌教學(xué)中，一首歌曲很難保證所有的人都非常喜歡，唱歌教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教歌，音樂(lè)的學(xué)習(xí)非常復(fù)雜，就算是學(xué)生都把這組歌曲學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能夠保證他們喜歡這種學(xué)習(xí)的方式、養(yǎng)成了音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？作為教師要深入的調(diào)查，大家喜歡不喜歡這樣的歌曲？你們認(rèn)為怎么樣的歌曲才堪稱經(jīng)典？哪些學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力？你們當(dāng)中又有誰(shuí)早就會(huì)演唱這樣的歌曲？讓自己做到知己知彼，對(duì)學(xué)生有深刻的了解，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受，對(duì)他們完美的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、自我感覺(jué)狀態(tài)良好的地位。對(duì)于音樂(lè)知識(shí)，更是要循循善誘，不要讓學(xué)生因感覺(jué)內(nèi)容枯燥而厭學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多人學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)能夠準(zhǔn)確的掌握全面的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)常識(shí)，實(shí)在是一塌糊涂。背音的高低、長(zhǎng)短，背“兩個(gè)八分音符相加等于一個(gè)四分音符”等基本樂(lè)理知識(shí)，張冠李戴，苦不堪言。很多人唱歌，無(wú)節(jié)奏、音不準(zhǔn)，面無(wú)表情，沒(méi)有一點(diǎn)感染力，缺乏美感，這就是因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)當(dāng)中，沒(méi)有讓學(xué)生有充分的音樂(lè)情感體驗(yàn)及感受到審美愉悅，與“審美核心”背道而馳。

三、審美感知能力的培養(yǎng)在教學(xué)中不可或缺

音樂(lè)需要用心聆聽(tīng)，聽(tīng)是感受音樂(lè)藝術(shù)美的第一步，培養(yǎng)音樂(lè)審美，先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受。學(xué)習(xí)音樂(lè)，在聽(tīng)的方面不下功夫很難有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在欣賞《美麗的草原》這一課中，先給孩子們播放動(dòng)人的音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞中感受蒙古音樂(lè)，通過(guò)美麗的視頻畫面了解蒙古風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣闊的草原的熱愛(ài)之情。隨著情景演示完畢，教師運(yùn)用熱情洋溢的語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)，喚起了學(xué)生們對(duì)草原的渴望和喜愛(ài)。學(xué)生沉浸在“聽(tīng)”當(dāng)中，結(jié)合視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素，對(duì)音樂(lè)有了全面的感知。

四、審美想象能力的培養(yǎng)

一切創(chuàng)造都和想象息息相關(guān)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，想象能夠促進(jìn)藝術(shù)享受，帶動(dòng)音樂(lè)知識(shí)在領(lǐng)悟方面的飛躍。思維活動(dòng)因?yàn)橛辛讼胂蠖軌虻玫窖杆俚募ぐl(fā)，想象成為音樂(lè)審美的重要的助手，因此在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生創(chuàng)造想象的條件，使其想象力能夠充分發(fā)揮。首先要給學(xué)以啟示：玩具兵是什么？你們想不想做一個(gè)玩具兵？玩具兵有什么樣的特點(diǎn)？他們?cè)趺礃幼呗?？他們做游戲的樣子怎么樣？他們都?huì)做什么樣的游戲？如果你是一個(gè)玩具兵，你會(huì)怎么表演呢？讓學(xué)生根據(jù)他們對(duì)音樂(lè)的理解，隨心所欲地設(shè)計(jì)各種各樣的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地表演，由于教師對(duì)學(xué)生們并不限制，每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得很放松，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

五、審美表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)了音樂(lè)，感受到音樂(lè)的與眾不同的魅力，下一步需要學(xué)生做到的就是通過(guò)的表演能力，把自己的審美表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)階段的孩子們，表現(xiàn)的欲望異常強(qiáng)烈，要正確引導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與其中，讓他們能夠體會(huì)到表現(xiàn)的快感和成就感，讓他們能夠得到審美愉悅感?！段业男殞殹犯枨?jiǎn)單流暢、通俗易懂、感情真摯，比較適合低年級(jí)的學(xué)習(xí)?！段业男殞殹繁磉_(dá)了母親對(duì)孩子的喜愛(ài)和關(guān)懷，說(shuō)明了孩子與母親的血濃于水的濃濃親情，表現(xiàn)出一幅溫馨的場(chǎng)景。

六、審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)審美評(píng)價(jià)是對(duì)音樂(lè)自身審美價(jià)值的判斷。解決好認(rèn)識(shí)和掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，對(duì)于我們正確做出音樂(lè)審美評(píng)價(jià)、深刻感知和體驗(yàn)音樂(lè)所特有的美的韻律，有著非常重要的意義。評(píng)價(jià)是有一定的順序的，課堂上教學(xué)信息的發(fā)出、反饋，學(xué)生、教師互為溝通、互為接受、互為評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括大家對(duì)事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)。大家分組表演，評(píng)價(jià)者包括表演者自己、欣賞者，之后是討論評(píng)價(jià)，最后是教師總結(jié)，這樣評(píng)價(jià)在于了解自己的不足，吸收他人的長(zhǎng)處，能夠更好地了解音樂(lè)，更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，最終有效地進(jìn)入高層次的、純粹的音樂(lè)審美狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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