謝振偉

摘要：班級管理中班主任除了對學(xué)生嚴(yán)格要求，既重言傳又要重身教，還要講究管理藝術(shù)，工作還要有重點，班級管理應(yīng)多關(guān)注“安全重點生”。

關(guān)鍵詞：班級管理；安全重點生

新時期需要生理、心理與人格都健全的人才，新教材、新理念都對班主任工作提出了更高的要求。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級活動的組織者與策劃者。班主任在學(xué)生全面健康的成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作直接影響到學(xué)生個性心理的形成，班主任在工作中如果措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。班級管理中班主任除了對學(xué)生嚴(yán)格要求，既重言傳又要重身教，還要講究管理藝術(shù)，工作還要有重點，班級管理應(yīng)多關(guān)注“安全重點生”。

何為“安全重點生”？我指的是殘缺家庭的學(xué)生、父母常年在外務(wù)工無人監(jiān)管的學(xué)生、有特異體質(zhì)的學(xué)生、性格孤癖及性格爆躁的學(xué)生、有許多不良習(xí)慣的學(xué)生、爭強好勝的學(xué)生等，這些學(xué)生的教育往往需要班主任投入大量的精力和時間，而教育效果不一定很好。所以當(dāng)你接受一個新的班級時，除了進行必要的安全教育，安排安全信息員等工作之外，還要了解清楚班級學(xué)生基本情況，有針對性的開展工作，不但可以幫助學(xué)生成長，也可以預(yù)防班級出現(xiàn)不安全事故。

對于殘缺家庭的孩子，據(jù)一些資料顯示殘缺家庭的孩子中途退學(xué)，人數(shù)高平常的2倍以上，學(xué)業(yè)成績明顯差于完整家庭的孩子，他們在學(xué)校違反校紀(jì)班規(guī)的比率也高些。一些心理專家分析認(rèn)為在單親家庭里，由于父母一方的缺失，孩子往往會一方面缺少來自缺失父母那一方的父愛或母愛，而另一方面卻背負(fù)著來自存留父母的超重的父愛或母愛，后一種情況稱為“情感過剩”。這經(jīng)常是單親家庭給給孩子的成長造成不恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境導(dǎo)致孩子心理不健康的主要原因。在這種教育方式下成長的孩子會表現(xiàn)為在同學(xué)和老師面前很任性，好勝心強，尋求各方面的滿足。同時受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。專家提醒殘缺家庭的孩子出現(xiàn)心理問題的比率相對較大，有的很明顯，有的是隱性的，建議家長要對他們的心理健康多關(guān)心，要依據(jù)孩子的性格特征尋求恰當(dāng)?shù)慕逃绞郊纫乐埂昂唵未直庇忠乐埂斑^度溺愛”，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)問題并尋求幫助，及時解決，不要讓心理問題嚴(yán)重影響子女的生活和學(xué)習(xí)而最終影響子女的終生幸福。對于這部分學(xué)生，班主任老師除了做好家長的工作，還應(yīng)該積極挑起保護和教育殘缺家庭學(xué)生的重?fù)?dān)，給他們更多的愛，使他們充分體會到學(xué)校集體的溫暖。幫助其處理好同學(xué)關(guān)系，學(xué)生的心理壓力，很大程度上來自同學(xué)，要鼓勵其在班上有幾個要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。學(xué)生的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。班主任也可以讓他們擔(dān)任班干部，培養(yǎng)他們獨立處理問題的能力。也可以安排一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，主動找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消自卑和孤獨的心理。殘缺家庭的學(xué)生是無辜的受害者，應(yīng)該把父母離異及其他原因給孩子帶來的傷害降到最低限度。作為班主任，用愛和責(zé)任為這些學(xué)生撐起一片藍(lán)天，也許這些學(xué)生將來大有作為。維護學(xué)生自尊心可以作為教育殘缺家庭學(xué)生的切入點，他們心靈深處有痛苦，喪失了一個完整家庭是很大不幸，班主任應(yīng)多給他們一些情感。這樣做可以適應(yīng)學(xué)生所處環(huán)境和社會需要，具有實效性，只有維護了學(xué)生自尊心，才可以談利用其自尊，調(diào)動其積極進取心，進而培養(yǎng)殘缺家庭學(xué)生拼搏的精神。

父母常年在外務(wù)工無人監(jiān)管的學(xué)生，在班級中也占了一定的比例，這些學(xué)生的共性是心地純潔，感情真摯，愛勞動，不嬌氣，好管理，只是缺少基本的養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)動力不足，由于跟爺爺奶奶生活或跟親戚生活在一起，幾乎處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。他們對外界的誘惑缺乏抵制力，容易染上上網(wǎng)、抽煙、亂花錢等不良習(xí)慣。對這部分學(xué)生最有效的教育方法是加強關(guān)愛，不僅要在生活上關(guān)心他們，而且要及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)上和心理上的變化，班主任應(yīng)經(jīng)常詢問其學(xué)習(xí)和生活，幫助解決遇到的困惑，找準(zhǔn)時機對他們進行思想教育工作。

在班級中還會遇到一定比例的有特異體質(zhì)的學(xué)生，這部分學(xué)生也是班級管理工作的重點。班主任在班級管理中不歧視、不放棄、關(guān)心愛護、妥善安排特異體質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并注意保護其隱私，教育其他學(xué)生共同關(guān)心和幫助他們，達到齊進步、同成長的目標(biāo)，開展心里疏導(dǎo)。教育他們放下思想包袱，不要因為自身疾患而產(chǎn)生心里壓力，相信學(xué)校老師和同學(xué)們都會給他們真心關(guān)懷和幫助。同時要求他們在平時的學(xué)習(xí)、生活中要實事求是地反映情況，大膽提出合理要求，在任何時候、任何場合如遇身體不適，均應(yīng)請求幫助。不自卑、不自棄，有困難找老師同學(xué)幫忙。

對于性格孤癖及性格爆躁的學(xué)生，管理起來難度也很大。這部分學(xué)生看似平靜，但存在的隱患較大。他們平時不喜歡跟老師和同學(xué)交流，處理事情容易走極端。班主任對他們的教育應(yīng)該有耐心，多跟他們交流和溝通，耐心詢問了解他們的內(nèi)心想法，讓他們把心里的委屈和不快說出來，同時教育他們遇事“三思而后行”，避免給自己、家庭、班級帶來不必要的麻煩。

“安全重點生”并不是只有這些類型，通過上面的事實說明班主任應(yīng)結(jié)合所帶班級實際認(rèn)真探討新時期班級管理工作的有效方法，努力提高班級管理工作的針對性和實效性。班主任除了通過自己的言與行，在學(xué)生的心目中留下一個美好的、高大的形象，帶領(lǐng)學(xué)生前進，還應(yīng)不斷研究教育藝術(shù)，工作應(yīng)有針對性和目的性，這樣才能適應(yīng)新形勢的要求。

（作者單位：廣東省河源市龍川金安中學(xué)517000）