梁耀

摘要：縣城高中學(xué)校要構(gòu)建一堂高效的物理課，需要運用正確的教育理念、遵循物理教學(xué)活動的規(guī)律、根據(jù)本地實際、有效地組織和調(diào)控靈活多變的課堂場景、用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。而這都是高效物理課堂構(gòu)建的要點。

關(guān)鍵詞：縣城高中；物理高效課堂；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0034

一、縣城高中學(xué)校存在的教學(xué)問題

近兩年來，我縣剛剛步入新課改教學(xué)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根深蒂固，且?guī)砹艘幌盗械膯栴}。如教師的課前準(zhǔn)備只是備教材，不能充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，授課方面通常是教師講、學(xué)生記，學(xué)生不用自己動腦思考，這樣做的優(yōu)點是節(jié)省時間，學(xué)生也能快速地掌握課本上的知識，但是學(xué)生并沒有掌握學(xué)習(xí)的方法。教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是單純地讓學(xué)生掌握學(xué)科知識。認(rèn)識到這些問題后，許多教師進(jìn)行了相應(yīng)的革新，但又出現(xiàn)了另一個問題，即：新的教學(xué)模式過于強調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究，出現(xiàn)了課上很熱鬧，學(xué)生也很有興趣，但是學(xué)生掌握的內(nèi)容卻沒有實質(zhì)性的增加。所以，這就要求我們教師在其中尋找一個平衡點，既要讓學(xué)生充分參與，還要有教師適當(dāng)引導(dǎo)的高效課堂。

二、根據(jù)縣城高中學(xué)校的實際情況選擇高效課堂模式

1. 根據(jù)縣城學(xué)校、學(xué)生實際采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

不論采用什么課堂模式、什么方法，只要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，減輕師生負(fù)擔(dān)就是高效課堂。只有根據(jù)具體情況、選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂模式才能達(dá)到提高課堂效率的目的。

縣城普通高中學(xué)生基礎(chǔ)差，自學(xué)能力差，教師可以有選擇地選取一些較簡單的內(nèi)容供學(xué)生采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式。隨著學(xué)生自學(xué)能力的提高逐步增加合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但仍有相當(dāng)多的內(nèi)容需要教師以講授、師生互動、學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來完成?？傊?，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，該教師講解的教師講解，而學(xué)生能夠自學(xué)的要交給學(xué)生自己去完成。

2. 教師要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際編寫導(dǎo)學(xué)案

不同學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)不同，教師必須從自己學(xué)生的實際出發(fā)編寫導(dǎo)學(xué)案。筆者認(rèn)為：（1）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)體現(xiàn)個體差異，即使是同一個班級，導(dǎo)學(xué)案也應(yīng)體現(xiàn)對不同學(xué)生的不同要求，滿足不同層次學(xué)生的需求。導(dǎo)學(xué)案可分為以下幾個層次：過程體驗案——以教材為基礎(chǔ)，通過對教材進(jìn)行較低層次的解讀、探究，設(shè)計有層次、有邏輯的任務(wù)與問題讓學(xué)生自學(xué)；課堂展示案——對教材的重難點進(jìn)行圖景化展現(xiàn)，設(shè)計有邏輯性的、有一定深度的問題，根據(jù)參考資料、高考題選取難度適合的范例，針對課題內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳疃?、廣度拓展，圖文并茂地編寫知識講義，選擇應(yīng)用例題；遷移練習(xí)案——針對知識探究、能力提升的變式、遷移性應(yīng)用問題，分層呈現(xiàn)；滾動訓(xùn)練案——A. 針對性：針對第一、二層次導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的知識和問題；B. 變式性：題目的情境組合要有變式；C. 提升性：部分題目情境元素含量、組合方式有一定的提升；D. 適宜性：練習(xí)難度與學(xué)生認(rèn)知能力、數(shù)量與課時時間相統(tǒng)一。（2）對于縣城高中普通班的學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案以第一、二層次為主，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)大幅降低對他們的難度要求，以培養(yǎng)他們基本的物理素養(yǎng)作為最基本的要求，對他們要求不宜過高。

3. 優(yōu)化時間安排，減少無效的教學(xué)行為或環(huán)節(jié)

要提高課堂效益，就要爭取課堂上的教學(xué)行為或環(huán)節(jié)，雖然之前的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)對課堂行為進(jìn)行了初步規(guī)劃，但是課堂教學(xué)具有某些不確定性，并不是教師能夠在課前全部預(yù)見到的。教師要引導(dǎo)學(xué)生的“問題的提出”，然后選擇出合適的問題進(jìn)行研究，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師要把握好課堂節(jié)奏?！皢栴}提出”環(huán)節(jié)掌握得好，時間控制得好，教學(xué)效率就有了一個基本的保證。在具體的授課階段，要創(chuàng)設(shè)有效問題情境，可以以生活中的問題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。做到三講三不講，即講錯點、疑點、漏點；學(xué)生已經(jīng)掌握的不講，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)自己掌握的不講，講了學(xué)生也掌握不了的不講。鼓勵學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)自學(xué)，教師再進(jìn)行相關(guān)點評，將學(xué)生自學(xué)到的知識進(jìn)行優(yōu)化，能使課堂效率進(jìn)一步提高。同時，教師要在教學(xué)中體現(xiàn)出物理學(xué)科的特點和魅力，如解釋生活中的現(xiàn)象或者是相關(guān)的趣味小實驗，都可以增強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中也要注意逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4. 轉(zhuǎn)變授課方式，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，誘發(fā)和支持實踐探究活動

現(xiàn)代的學(xué)校設(shè)施完善，實現(xiàn)高效物理課堂的硬件設(shè)施也相當(dāng)齊備，這為拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、增強物理教學(xué)效果創(chuàng)造了很好的條件。我們在實施教學(xué)時，除了老一套的黑板加粉筆，還應(yīng)該考慮其他輔助手段。我們可以在備課時做好教授物理知識以外的其他方面的準(zhǔn)備。

學(xué)生在運用物理知識解決問題時總是要利用頭腦中已經(jīng)形成的物理形象，特別是動態(tài)的物理現(xiàn)象進(jìn)行思維和推理。在物理學(xué)習(xí)過程中，大量物理概念和規(guī)律都因為時間、空間條件的限制不能搬進(jìn)教室，學(xué)生就要根據(jù)教材描述或教師的語言敘述，在頭腦中形成全新的物理形象，從而構(gòu)造出物理圖景、表象。盡可能采用形象化的圖表、模型、實驗和生動的描述豐富學(xué)生的物理表象。但是像宇宙空間的天體、星象的宏觀運動，以及小到原子原子核內(nèi)部的微觀運動，在有很好網(wǎng)絡(luò)配置、多媒體教室支持的教學(xué)校園，從網(wǎng)絡(luò)尋找合適的資源，通過電腦及投影儀展示，從而更好地反映真實的、豐富多彩的情境。

例如，在平拋運動新課引入時用了兩段視頻短片，一段是電影片段中拋體運動的情景，另一段是摩托飛車騰空后的運動情況。動態(tài)的視頻展示一下子就吸引住了學(xué)生，從而自然地引入拋體運動的概念。再比如思考題講解時，題目為：一架飛機在空中一定高度勻速飛行，每隔一秒放一貨物，則一段時間后，物體在空中的排列是什么圖形？隨時間變化，相鄰兩個貨物之間的距離如何？落地后相鄰貨物的落地點間有什么關(guān)系？如果文字?jǐn)⑹龇治鲋v解費時費力，學(xué)生還很難聽懂，此情此景也不可能搬進(jìn)教室，但是用flash制成動畫，借助多媒體手段直接展示，學(xué)生就能迅速理解并掌握，這就是高效。

5. 分層次進(jìn)行作業(yè)設(shè)計

有教師布置的必須完成的作業(yè)，有學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行的提供性作業(yè)，有可以在家庭中進(jìn)行的探究式的作業(yè)，做到作業(yè)由過去的單調(diào)乏味變?yōu)槎嘧硕嗖?。批改作業(yè)方面，可以做到集中批改方式的綜合，一是教師全批全改，學(xué)生自我反思：二是教師公布答案，學(xué)生自批自改，自我反思三是教師公布答案，學(xué)生互批互改。在平時的教學(xué)活動中，可以做到這幾種方式的交替進(jìn)行。重要的內(nèi)容，教師應(yīng)做到全批全改及面批，做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，在教學(xué)中能夠有的放矢；一般性的內(nèi)容，可以讓學(xué)生互批互改或是自批自改，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。

教無定法，構(gòu)建高中物理高效課堂教學(xué)模式，并非一日之功所能奏效，需要我們站在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有利于學(xué)生能力發(fā)展的高度，在教學(xué)實踐中進(jìn)一步更新教學(xué)理念，潛心教學(xué)，扎實實踐，與新課改共同成長。

（作者單位：廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué) 530699）