陳珍

【摘 要】創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)校，并將學(xué)校構(gòu)建成為師生學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園勢在必行。為此，學(xué)校要懂得高品質(zhì)學(xué)校的特征和重視其特殊的教育功能，并搭建學(xué)習(xí)平臺，提升生命的品位；營造和諧氛圍，激發(fā)生命的活力；實施素質(zhì)教育，彰顯生命的精彩。

【關(guān)鍵詞】共同發(fā)展 幸福家園 創(chuàng)建

學(xué)校是一個傳播先進文化的特定的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生滋養(yǎng)情感、塑造人格、獲取知識、形成價值觀的重要場所。著名教育家雅斯貝爾斯說過，真正的教育是人的靈魂教育，而非理性和認知的堆積。立德樹人，為國家培養(yǎng)人才、為社會輸送合格公民始終是學(xué)校應(yīng)該堅持的方向?？墒钱斚拢糠謱W(xué)校為迎合家長和考試的需要，迷失了辦學(xué)方向，放棄了教書育人的初衷。過重的學(xué)習(xí)壓力，讓美麗的花朵過早凋謝；以分數(shù)為中心的教育，使課堂變得蒼白，校園成了師生的名利場。如此下去，師生的精神涵養(yǎng)貧乏，怎能撐起國家的未來？因此創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)校，并將學(xué)校構(gòu)建成為師生學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園勢在必行。筆者從以下幾方面闡述如何創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)校，并將學(xué)校構(gòu)建成為師生學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園。

一、高品質(zhì)學(xué)校的特征

什么樣的學(xué)校才是高品質(zhì)的學(xué)校？簡而言之，就是集優(yōu)質(zhì)的內(nèi)涵和較高認可度、美譽度于一身的學(xué)校。筆者認為應(yīng)突出以下要素。

辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)學(xué)校的個性和特色，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。辦學(xué)理念要精心設(shè)計，簡單明確、內(nèi)涵深刻，突出以人為本、好聽好記，能讓師生齊心為之努力。

教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是硬道理。為了提高教育質(zhì)量，學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)多樣化，課堂教學(xué)應(yīng)個性化，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)選擇化。課堂教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快、學(xué)得好，身心健康。學(xué)校各種考評總能出彩，立于同行的前列。

教師團隊。優(yōu)秀的教師團隊是高品質(zhì)學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)知識面寬廣、專業(yè)厚實、治學(xué)嚴謹、理性管理、運籌帷幄，尤其能夠善待教師、尊重教師、引領(lǐng)教師。而廣大教師則應(yīng)品高學(xué)精，善育英才。

學(xué)校文化。學(xué)校文化應(yīng)該厚重、持久、感染力強，成為學(xué)生、教師和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動力。俗話說得好，三流的學(xué)校靠人管理、二流的學(xué)?？恐贫裙芾?、一流的學(xué)?？课幕芾?。學(xué)校應(yīng)形成凝聚人的精神文化、熏陶人的環(huán)境文化、激勵人的制度文化、提升人的活動文化，努力創(chuàng)設(shè)師生相互尊重信任，共同成長的豐富多彩的校園生活。

二、高品質(zhì)學(xué)校的特殊教育功能

1．育人功能

學(xué)生教育。中學(xué)階段是人成長的一個關(guān)鍵時期，是一個人的理想、信念和價值觀開始形成和逐步豐富的時期。高品質(zhì)的學(xué)校可能未必有先進的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的辦學(xué)環(huán)境，但是一定要有先進的辦學(xué)思想，有穩(wěn)健改革的教育創(chuàng)新，有致力于學(xué)生未來發(fā)展的優(yōu)秀教師團隊。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，“重要的是不僅要讓學(xué)生成為某種人才，更重要的是要使他們積極地生活”，努力塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的認知素質(zhì)、心理素質(zhì)、品行素質(zhì)以及情感素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處、學(xué)會自我管理、學(xué)會激發(fā)自己的潛能。愛因斯坦說得好，智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這點往往超出人們的認識……優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志力比智力和博學(xué)更重要。學(xué)校教育是目標明確、內(nèi)容安排合理、時間相對集中、有專人指導(dǎo)并進行專門組織的教育活動，此外學(xué)校教育使個體處在一定的學(xué)習(xí)群體中，個體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個體的發(fā)展。相比其他教育，學(xué)校教育能給人更全面、更系統(tǒng)和更深刻的教育。

教師教育。教師是學(xué)生眼中至善至美的化身，教師的專業(yè)水平、人文精神、一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師要真正履行這些職責(zé)：“不僅幫助學(xué)生理解教科書上的知識內(nèi)容，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個充滿贊揚和肯定的環(huán)境，使學(xué)生感到安全，受到鼓勵，得到尊重和富于挑戰(zhàn)。”所以，教師必須懂得“教育者必先受教育”，高度重視自我素質(zhì)的提升，并在教學(xué)相長中促使師生共同發(fā)展。

2．社會功能

樹立責(zé)任意識。教育不僅是今天，更是明天。文化是維系社會存亡的命脈，學(xué)校肩負著人類文明延續(xù)的重要使命。國家的競爭，與其說是經(jīng)濟的競爭，不如說是人才的競爭。如何喚醒學(xué)生對生命的珍愛？如何把學(xué)生培養(yǎng)成胸懷天下、愛國愛家、敢于擔(dān)當、富有愛心的中國人？這就需要學(xué)校樹立強烈的責(zé)任意識，堅持育人為本的理念，注重學(xué)生品行的培養(yǎng)。

引領(lǐng)社會風(fēng)尚。家庭是社會的重要細胞，學(xué)生又是家庭的希望?？梢詮膶W(xué)校教育入手，通過培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生來促進更多優(yōu)秀家庭的誕生，進而影響整個社會，達到引領(lǐng)社會風(fēng)尚的目的。

三、創(chuàng)建師生共同發(fā)展的幸福家園

1．搭建學(xué)習(xí)平臺，提升生命的品位

什么樣的學(xué)校才具有無限發(fā)展的可能？那一定是學(xué)習(xí)型的學(xué)校。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)專家論壇、組織教師技能比賽、評選我身邊的好老師、開展書香校園、師生座談會、敘說教育故事等活動，努力培育濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)方式上，既要鼓勵個人埋頭鉆研專業(yè)、精讀教育理論，也要倡導(dǎo)群讀，即從單一的個人充電，走向創(chuàng)造性的、開放性的團體學(xué)習(xí)。在批判性反思和不懈的探究中，體會創(chuàng)造靈感的涌動。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育的本真，收獲博大的教育情懷，豐富教育智慧。

2．營造和諧氛圍，激發(fā)生命的活力

重構(gòu)寬松、舒適、民主的課堂生活環(huán)境。民主是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，平等的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生潛能得到發(fā)揮的重要條件。教師應(yīng)樹立“知之為知之，不知為不知”的精神和“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，以寬容之心，博大的胸懷，積極吸取學(xué)生的不同見解，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和方法，既當老師，又做學(xué)生，師生密切配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要努力創(chuàng)造條件促進學(xué)生群體之間的良性互動、智力碰撞，實現(xiàn)結(jié)伴成長。

突顯以德治校、以誠待人、以情感人的管理意識。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”教師職業(yè)的特殊性使教師具有求知進取、善于思考、喜歡說服、討厭壓服的特點?！盀槿藥煴怼钡纳鐣诖蛷娏业淖宰鹦?，又促使教師能自覺地嚴于律己。尤其是職業(yè)成熟度較高的教師，他們不僅希望得到學(xué)生的尊重，更希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重。如果置教師的工作特點和心理特點于不顧，動不動就往教師身上套“緊箍咒”，使教師連必要的“人格自尊”與“人身自由”都沒有，教師勢必會產(chǎn)生逆反心理。知識分子的自尊和清高，又決定了教師較注重精神上的滿足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師管理中要特別注意從尊重教師開始。首先，應(yīng)堅持民主決策。凡涉及學(xué)校發(fā)展、教職工利益的敏感問題，應(yīng)廣泛聽取教職工的意見，反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，直至教職工代表大會通過，以增強教職工主人翁的意識，積極參與學(xué)校管理。其次，堅持公正無私的原則，平等對待每一位教師，不以親疏論褒貶。合理配置、優(yōu)化組合教師資源，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。再次，堅持以包容之心，給“犯錯”的教師改正的機會，給教師提升的空間。蘇霍姆林斯基說過，“有時寬容引起的道德震蕩，比懲罰更強烈”。高品質(zhì)的學(xué)校應(yīng)是改造人、發(fā)展人的大熔爐。最后，堅持使用賞識激勵的方法，助推教師進一步自尊自信。激勵教職工愉快地做事、高效率地做事、做正確的事?！笆繛橹赫咚溃疄閻偧赫呷?。”充滿情愛和尊重意識的教師隊伍，必定是一支極具戰(zhàn)斗力的隊伍。

3．實施素質(zhì)教育，彰顯生命的精彩

福建省廈門市第一中學(xué)把對于文化的追求視為促進學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的哲學(xué)精神趨向，根據(jù)廈門融匯多元文化的城市特點，致力于建構(gòu)包括管理文化、道德文化、課程文化、教師文化等在內(nèi)的積淀厚重、情理交融、充滿活力、風(fēng)貌獨特的教育文化，為學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的精神底蘊。例如，近年來上千名學(xué)生在國內(nèi)外重要學(xué)科競賽中獲得大獎，校合唱隊、游泳隊、燈謎社等多次獲得世界級、國家級中學(xué)生大賽冠軍，學(xué)生社團多次赴美國、日本等國家交流演出，等等。

學(xué)校師生“崇尚一流、追求卓越”的精神，突出的辦學(xué)成效，得到了上級部門和社會各界的一致認可，百年老校再次煥發(fā)青春的風(fēng)采，學(xué)校成為了師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的幸福家園。