陳小平

《新課標(biāo)》要求：“小學(xué)生要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。可是，小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷不夠豐富，表達(dá)能力也較弱。他們邁向習(xí)作之門的腳步也剛剛抬起，于是，我在教學(xué)中注重積累生活素材，使學(xué)生樂于習(xí)作；引導(dǎo)學(xué)生編織七彩的童心世界；通過評(píng)價(jià)展示，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

興趣是最好的老師。為此，每次揭示習(xí)作題目，我總是變樣地以實(shí)物、謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我們學(xué)校有利用早操時(shí)間在全校師生面前朗讀學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣，樹立典型，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，對(duì)激發(fā)寫作興趣也有很好的效果。同時(shí)，在此期間老師要做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)。三年級(jí)學(xué)生在寫作中不是中心不明確，就是選材不典型，描寫不生動(dòng)，更不用說錯(cuò)別字、病句等毛病了。如果教師都按標(biāo)準(zhǔn)來打分、寫評(píng)語，學(xué)生就會(huì)感到作文高不可攀，沒寫幾次作文熱情就會(huì)減弱。所以，對(duì)學(xué)生辛辛苦苦寫出來的作文，老師應(yīng)以肯定為主，盡量挖掘出作文中的閃光點(diǎn)（如準(zhǔn)確運(yùn)用了一個(gè)好詞或好句等）給予表揚(yáng)。這對(duì)學(xué)生來說，是一次大的促進(jìn)。當(dāng)然一味表揚(yáng)并不能提高學(xué)生的寫作興趣。因此，指出作文中的不足也是必要的。在指出學(xué)生作文中的不足時(shí)，我把自己放到與學(xué)生平等的位置，與他們共同探討修改的方法，讓學(xué)生覺得老師尊重他們的意見，他們就會(huì)去想如何修改。在這樣的一次次的修改中，學(xué)生的寫作水平提高了，興趣也相應(yīng)增加了。當(dāng)然，如果有父母的加入效果就更好了，父母的不斷支持和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是非常大的。

二、積累生活素材，使學(xué)生樂于習(xí)作

學(xué)生眼中的世界是多彩的、迷人的。在大自然的懷抱中，學(xué)生心情愉悅，愛美之心升騰起來，那初升的太陽、遼闊的田野、清澈的小河、無名的小花，都是大自然精心為學(xué)生準(zhǔn)備好的豐富的題材?！吧钍莿?chuàng)作的源泉?！币磺袆?chuàng)作都離不開生活。因此，我們要讓學(xué)生接觸社會(huì)，投入大自然的懷抱，把學(xué)生帶到思維與語言活的源頭，在社會(huì)生活中，在廣闊的天地里，積極地去體驗(yàn)生活，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材，并分類進(jìn)行積累。這樣，作文時(shí)學(xué)生就有素材可寫、會(huì)寫，樂寫。

當(dāng)學(xué)生置身于廣闊的社會(huì)背景中，他們因好奇而躍躍欲試，因親身體驗(yàn)而了解社會(huì)，真正品嘗到了酸甜苦辣種種滋味，所以急需傾吐。

葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，可見，學(xué)生的作文來源于日常生活。例如，讓學(xué)生寫《記一次有趣的活動(dòng)》，如果硬讓學(xué)生坐在教室里冥思苦想，即便他們?cè)鴧⒓舆^什么精彩的活動(dòng)，也不一定能寫好、寫活?；谶@種思想，我在作文課上特意安排了一定的時(shí)間，組織學(xué)生到室外分組開展一些有趣的活動(dòng)，如：“小雞找窩”“跳桿”“保護(hù)莊稼”“立定跳遠(yuǎn)”“一分鐘跳繩”等?；顒?dòng)之后回到教室，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程及活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行“去偽存真，去粗取精”的加工。學(xué)生把參加過的活動(dòng)用最真實(shí)的語言逼真地表達(dá)了出來，形成了一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的好文章。

三、童心飛揚(yáng)，編織七彩世界

葉圣陶先生說：“作文是生活的一部分。”兒童生活天真爛漫，充滿幻想。一次次的習(xí)作練習(xí)，使我一次次地欣喜不已，七彩的世界一次次地在孩子的筆下生成。在教學(xué)中，我會(huì)利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動(dòng)。如《吹泡泡》這次習(xí)作，孩子們想象豐富，精彩紛呈，在他們的筆下，一個(gè)個(gè)不起眼的泡泡，都是那么美，都具有生命，都富有靈性，都和他們自己一樣頑皮可愛。他們?cè)诹?xí)作中這樣寫道：“泡泡的樣子有大有小，大的像蘋果，小的像珍珠，連在一起的像一串串冰糖葫蘆。一只只，一串串的泡泡，飛呀飛呀，飛到了草地上，草地上開滿了泡泡花；飛到了花朵上，像給花兒送來了五顏六色的花芯；飛到了綠樹上，被小鳥發(fā)現(xiàn)，以為什么好東西，一下子啄破了……”

愛玩是所有孩子的天性。玩耍中，孩子會(huì)盡情展露出自己的靈性，更是他們親近大自然、親近生活和伙伴的大好時(shí)機(jī)。只有積極地投入生活，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，才能進(jìn)一步激起學(xué)生寫話的興趣。

總之，習(xí)作教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)與能力的儲(chǔ)備，使他們的作文扎實(shí)起步，真正成為交際之必需，創(chuàng)造之必需。