葛霞

【摘 要】

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使幼教工作者更新了觀念，開闊了視野，豐富了知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對(duì)幼兒能力的提高有著深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 教學(xué)活動(dòng) “活”資源

在現(xiàn)代科技強(qiáng)烈的沖擊下，幼兒園也開始在教學(xué)過程中引入以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)工具。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們幼教工作者更新了觀念，開闊了視野，豐富了知識(shí)。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，它使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的生活更加充實(shí)，有滋有味。多媒體在教學(xué)中的參與和利用更是給教學(xué)的過程穿上了神奇的外衣。

一、多媒體教學(xué)的輔助，使孩子對(duì)教學(xué)活動(dòng)充滿興趣

在孩子的世界里，一切都是具有生命的，一草一木、一葉一花都是會(huì)說話，萬物都是如人類般具有靈動(dòng)的智慧，而多媒體的加入更是給孩子們打開了絢麗的童話故事城堡。

例如，中班語言活動(dòng)《三只蝴蝶》，目的是教幼兒學(xué)說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。我們把教學(xué)內(nèi)容制作成FLASH課件，使幼兒在課堂上根據(jù)故事內(nèi)容學(xué)說、練說完整話，如：下雨了，三只蝴蝶被雨淋濕了，它們一起飛到白花姐姐那里。這時(shí)，教師就鼓勵(lì)幼兒根據(jù)這個(gè)場景說一句完整的話：“白花姐姐，白花姐姐，讓我們到你的葉子下去躲躲雨吧！” 運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境，幼兒的積極性必然被調(diào)動(dòng)了起來，幼兒在這樣的刺激下，也會(huì)不由自主地爭先恐后地回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中?？梢姡嗝襟w技術(shù)通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到語言活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒的語言表達(dá)能力不斷提高。

二、借助多媒體教學(xué)，使孩子理解教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)

我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳磩?dòng)畫片時(shí)是一致的“眾口一詞”，要笑大家一起樂，要叫一起喊，整個(gè)都沉浸在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情景中，甚至當(dāng)我們呼喊某個(gè)孩子時(shí)，他們能“充耳不聞”，孩子對(duì)動(dòng)畫的喜愛由此可見一斑。而許多引人入勝的動(dòng)畫情景是完全可以為我們教學(xué)工作服務(wù)的。

這一件事，也打開了我對(duì)動(dòng)畫情景教學(xué)的嘗試之門，在感到有些教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容難以讓孩子接受，如關(guān)于環(huán)保的危害；或不易說明的，如遇到陌生人、如坐公共車如何注意安全；我就會(huì)借助于動(dòng)畫情景這艘滿載著智慧和聰明的小舟，邀請(qǐng)孩子一起走進(jìn)充滿著童真和幻想的旅程，一起全力把路上的荊棘清掃、帶上歡笑走進(jìn)素質(zhì)教育的大門。

三、利用多媒體這個(gè)“活”資源，使孩子愛學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了它有一個(gè)特別的亮點(diǎn)就是能把大自然中神奇的科學(xué)景象再現(xiàn)，而且是濃縮型的再現(xiàn)。例如種子生長的過程：一粒飽滿的種子由地下緩緩鉆拱，逐漸變成一顆稚氣嫩嫩的小芽，在徐徐的微風(fēng)中，慢慢抽出嫩綠的葉芽兒，直至綴滿不斷成長的枝條，葉兒越來越豐富、越來越蔥翠，在滿眼深深淺淺綠的對(duì)照下，花兒像羞澀的小姑娘般探出頭來，在黑黝黝的泥土懷抱中，一株富含生命氣息的植物，輕輕的伴著音樂隨風(fēng)搖曳……這樣充滿著科學(xué)魅力的動(dòng)畫情景是很能把孩子的視線緊緊吸引住的。如果采用原來的看圖片講解，一不小心就會(huì)把活動(dòng)變成枯燥乏味的說講“一言堂”。但如果你在教學(xué)活動(dòng)中利用好了動(dòng)畫情景這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，配以日常生活中的種植觀察，那么，不僅會(huì)帶給孩子美的享受、科學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，使孩子愛上“科學(xué)”這個(gè)常被我們認(rèn)為有點(diǎn)高高在上的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)科學(xué)其實(shí)是很好玩的一門學(xué)問。

四、開啟自己的多媒體，使溝通無極限

在實(shí)踐中，多媒體不僅揚(yáng)起了孩子積極學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，讓孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，幫助教師解決重難點(diǎn)問題，使孩子愛上學(xué)習(xí)活動(dòng)；還能促進(jìn)教師與兒童、兒童與兒童之間的交流，架起溝通的彩色橋梁，給每個(gè)孩子提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)。

例如現(xiàn)在許多小游戲都設(shè)置有“回答問題”這一環(huán)節(jié)，答對(duì)了，簡單的會(huì)有一陣熱烈掌聲，或“恭喜你，答對(duì)了” “你真聰明”“太棒了”的一份鼓勵(lì)表揚(yáng)；生動(dòng)的有如芝麻開門般環(huán)環(huán)相扣式遞進(jìn)游戲、闖關(guān)的奮勇等挑戰(zhàn)著好勝的孩子。這些都給予了教師很好的教育資源支持，使教學(xué)活動(dòng)更有動(dòng)感、更加活潑。

但更妙的一招還有：教師利用多媒體工具攝錄身邊孩子的活動(dòng)。偶爾一次，發(fā)現(xiàn)其中有位孩子很專注于搭積木。于是我悄悄打開照相機(jī)的攝錄功能，對(duì)孩子的建構(gòu)活動(dòng)過程進(jìn)行有目的的“留跡”，并很快和電腦連接，在當(dāng)天的“開心一刻鐘”里，向孩子推薦班級(jí)里今天的“建構(gòu)高手”。當(dāng)孩子們看見電腦里活動(dòng)的影像就是自己時(shí)，先是瞬間停頓不知所措般的驚奇，但馬上整張小臉會(huì)顯出喜悅。隨著教師的要求，孩子肯定會(huì)大膽的走上前來告訴同伴，他今天的成果是什么，逐漸變的敢于表現(xiàn)了。多媒體攝錄給教師和孩子的交流提供了很好的平臺(tái)，成為了孩子成功個(gè)人秀的舞臺(tái)。

這以后，我充分利用現(xiàn)代化的工具為自己的教育工作添磚加瓦，在日常配教和區(qū)域活動(dòng)時(shí)更致力于留下孩子的成長過程。如給班上每個(gè)孩子拍下一些生活的片段，儲(chǔ)存于電腦中，在開展家長會(huì)活動(dòng)時(shí)和家長觀看，讓部分不了解幼兒園孩子一日生活的家長，了解孩子的在園具體情況，這一切的一切，都讓家長看到了他們意想不到的孩子在園情況，使他們也松了一口氣，而變的放松了許多，也會(huì)更加積極的配合教師做好各項(xiàng)教育工作了。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)我們也會(huì)一起針對(duì)孩子的狀況而真誠的討論提供好的教育策略。

總之利用多媒體教學(xué)能寓理于情，寓教與樂，不僅能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、愛上學(xué)習(xí)、敢于表現(xiàn)，也豐富了我們教師的教育措施和手段，并提供了一個(gè)家園溝通的真實(shí)舞臺(tái)?？梢哉f，多媒體教學(xué)為幼兒活動(dòng)增了姿添了彩！

【參考文獻(xiàn)】

【1】彭剛，張曉東.課程理念的更新【M】.首都師范大學(xué)出版社，2001