關(guān)于打造高中英語高效課堂的研究

王煒

摘 要：在進(jìn)一步實(shí)施新課改的形勢下，打造高中英語高效課堂以及提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，這是高中英語教師務(wù)必要注重的一個(gè)問題。為此，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，論述打造高中英語高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；打造；策略

在新課程的理念下，怎樣打造高中英語高效課堂，也就是在較為有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)以投入最少的教與學(xué)的精力，實(shí)現(xiàn)最為理想的課堂教學(xué)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師務(wù)必轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。

一、熟悉和吃透教材，備好課

更加深入地熟悉和吃透教材是為了備好課。然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，一部分教師在備課的時(shí)候，能夠把握住教材的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，像語法和詞匯等，可是常常難以走出教材，不能夠從宏觀上把握與理解教材，在備課的時(shí)候，不能夠從整體上進(jìn)行考慮。教師在備課的時(shí)候，需要明確的是：教材是服務(wù)于課堂的。因此在備課的過程中，要能夠使教材服務(wù)于課堂教學(xué)。換言之，教師在備課的時(shí)候，需要探究如何才可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)教材的最大作用和效果。教師在備課的過程中，不能夠只是顧及每一章節(jié)和每一課時(shí)的教學(xué)知識(shí)，而是更加需要在本冊(cè)書、本單元乃至學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程當(dāng)中注重每一章節(jié)、每一課時(shí)的作用，并且要懂得將課堂教學(xué)資源加以整合是進(jìn)一步熟悉教材與備好課的根本。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、日常的教學(xué)、考試大綱和教材當(dāng)中都具備教學(xué)資源。為此，想要切實(shí)整合和優(yōu)化課堂教學(xué)資源，就要求廣大高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不斷地歸納、學(xué)習(xí)與探究。

二、建立和諧的師生關(guān)系

教師要想建立和諧的師生關(guān)系，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，注重交流互信與情感上的溝通，有效地體現(xiàn)學(xué)生的非智力要素，跟學(xué)生建立和諧、平等和融洽的師生關(guān)系，教師對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持尊重的態(tài)度，熱愛學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)全神貫注、和藹可親，微笑著面對(duì)學(xué)生，耐心地解答學(xué)生的提問，且要時(shí)常激勵(lì)和肯定學(xué)生，使學(xué)生感受到成功的喜悅，以推動(dòng)學(xué)生更加高效率地學(xué)習(xí)。比如，教師在講解“Living with Technology”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可提問學(xué)生：“whats TV in the modern age？”以及“Is satellite TV delivered with greater clarity than digital TV？”要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，這樣，在教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中，不但拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且還使學(xué)生加深了對(duì)課文的印象，提高了學(xué)生應(yīng)用語言的水平，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主和教師為輔的教學(xué)原則

打造高中英語高效課堂，就是使學(xué)生更加有效地應(yīng)用與理解英語知識(shí)。這就需要教師在教學(xué)中將自身的位置擺正，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施一系列策略活躍課堂的氣氛。首先，教師要通過富有趣味性的語言導(dǎo)入新課，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)設(shè)一種愉悅的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而為打造高效英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師需要借助多種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。其中，多媒體就是一種非常有效的教學(xué)方式，它可以使較為抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)和形象，從而強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的多種感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種英語口語練習(xí)的氛圍，這樣就能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語聽力能力與口語能力，并且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有效地思考與解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的技能，最終打造出高效的高中英語教學(xué)課堂。

四、提高學(xué)生的競爭意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)不但存在著機(jī)遇，而且還存在著競爭。這就需要教師在平常的生活、學(xué)習(xí)以及教學(xué)的過程中要提高學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣性意識(shí)，并且讓學(xué)生走上講臺(tái)展示自我，以使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地把握住機(jī)會(huì)，敢于面對(duì)任何挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的妒忌心理與保守心態(tài)，為學(xué)生灌輸正確的思想觀念，且要有效地動(dòng)員所有的學(xué)生，以使學(xué)生富有激情，敢于展示自我、奮發(fā)向上、不怕困難和競爭，以滿足如今社會(huì)對(duì)人才的要求。教師可以組織學(xué)生開展一系列的競賽活動(dòng)，比如，個(gè)人挑戰(zhàn)競賽、自由組合競賽、男女混合競賽以及小組競賽等，像針對(duì)會(huì)話的練習(xí)，可以比賽誰的對(duì)話最為流利和準(zhǔn)確；像針對(duì)單詞，可以比賽誰讀得又準(zhǔn)又快等。教師通過這一系列形式的競賽，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且能夠使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著新課改的實(shí)施，教師想要打造高中英語高效教學(xué)課堂，就一定要在熟悉和吃透教材的基礎(chǔ)上備好課，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，走出應(yīng)試教育與聾啞英語的誤區(qū)，建立和諧的師生關(guān)系，以及提高學(xué)生的競爭意識(shí)，只有這樣，才能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的高中英語教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 湖南省湘西州第二民族中學(xué)）

編輯 楊兆東