郭繼穎

摘 要 以數(shù)字多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，給中職語文教學創(chuàng)設(shè)了一個廣闊而靈動的平臺。中職語文教師要與時俱進，積極推動數(shù)字多媒體技術(shù)與中職語文教學的有效整合。以期優(yōu)化中職語文教學資源和教學過程，更好地完成語文課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的預(yù)設(shè)目標，促進學生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞 中職語文 數(shù)字多媒體技術(shù) 有效應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

語文是中等職業(yè)學校的公共課程，語文素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。對于以培養(yǎng)初中級專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者的中職學校而言，在語文教學中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)是一種必然要求。教學實踐表明：數(shù)字多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學輔助工具，不斷為教學提供了多渠道的信息資源，而且使教學的諸要素及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系形成相對的優(yōu)化勢態(tài)，增強了語文教學的生動、形象、直觀和感染力，對培養(yǎng)更多高素質(zhì)一線操作人才大有裨益。

1以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

教學情境是指在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，是課堂教學的基本要素。由于中職生的意志品質(zhì)還處于發(fā)展和完善階段，其興趣和注意力很容易受外界環(huán)境的影響和左右。這就使得創(chuàng)設(shè)新穎而生動教學情境，以情境帶來的新、奇、趣活躍課堂氛圍在中職語文教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在教學情境的創(chuàng)設(shè)中，數(shù)字多媒體技術(shù)能夠把文本、圖形、視頻、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，以色彩豐富的畫面、生動可感的聲音展現(xiàn)語文知識的精彩與靈動，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的身臨其境之感，繼而使其在增強教學內(nèi)容的趣味性、激發(fā)學生濃厚學習興趣方面表現(xiàn)出得天獨厚的優(yōu)勢。在教學《走向未知的世界——納米》一課時，我們針對課文內(nèi)容與學生的感知范圍差距較大的現(xiàn)狀，啟動現(xiàn)代遠程教育資源庫中的媒體素材，以關(guān)于納米介紹的精彩視頻創(chuàng)設(shè)教學情境。當學生在屏幕上看到納米微型機器人、韌性良好的納米陶瓷、納米級的高品質(zhì)牙膏和女士防曬霜、納米材料制造的醫(yī)藥和多功能塑料，以及納米技術(shù)支持先的“掌上電腦”，無不為之所感，為之所嘆。這樣使得教學內(nèi)容仿佛觸手可及，原本略顯枯燥的語言文字呈現(xiàn)出新奇和動感，有效吸引了學生的注意力，激發(fā)起一種有自覺動機和認識傾向的興趣，推動了課堂教學由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)化。

2以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)突出動態(tài)啟發(fā)，豐富學生感性認識

建構(gòu)主義教學理論認為：人總是要借助直觀的、動態(tài)的表象去理解和認識抽象的、靜止的事物，這種認知方式與生俱來，且要伴隨一生。對于抽象思維能力有限的中職生而言，中職語文課程的許多內(nèi)容遠離生活范圍，用傳統(tǒng)的教學手段，單靠教師的傳授、口述難以讓學生形成深刻的感性認識，阻礙了學生通過理解、感知、操作、思維等心理活動形成認知結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)打破了教學時空限制，使文字、聲音、圖片、動畫等直觀媒體資料交互傳輸，動靜結(jié)合，虛實相生，聲形并茂。從而將空洞的文字敘述變?yōu)榫实膭赢嫽蛞曨l呈現(xiàn)給學生，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，促使學生的認知以豐富的感性認識為基礎(chǔ)，自然地進行深度思考?！逗商烈股肥俏膶W大家朱自清先生的著名散文，對于很少見過月色下的荷塘的中職生來說，光憑課文中的語言文字描述去想象是非常困難的。我們就從網(wǎng)上搜集了大量關(guān)于荷塘月色的圖片，制作了《月明之夜暢游荷塘》的PPT課件，像一個導游，帶領(lǐng)學生以課件為載體進行游覽，讓學生親眼看一看：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?、“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！?、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！薄皹渖焕顷庩幍?，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。”等與文字對應(yīng)的真實場面。數(shù)字多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學生的直觀、動感資源，使學生的感性認識有本有源，誘發(fā)了學生的心靈震撼中。在此基礎(chǔ)上進行教學，學生身體內(nèi)的每一個細胞都充滿了主動的心理情緒，教師教得自如，學生學得主動輕松，在不知不覺中進入了知識的殿堂。

3以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引領(lǐng)自主學習，培養(yǎng)學生學習能力

現(xiàn)代職教理念把突出教學中學生主體地位和培養(yǎng)學生學習能力置于關(guān)乎民族前途命運的戰(zhàn)略高度，著力倡導以自主、合作、探究為標志的新型學習方式。受教學課時和教學條件的限制，中職語文課堂還無法構(gòu)建一個完全開放的自主學習環(huán)境，學生的學習方式訓練自然難以盡如人意。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給學生構(gòu)建了廣闊的學習平臺，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開放的學習空間，主動去搜集并分析自己感興趣的信息和資料，展開網(wǎng)絡(luò)資源下的人機互動、人際互動，通過學生的獨立思考和不同觀點交鋒，在信息的同時交互、異時交互中形成正確的判定，進而培養(yǎng)起學生以信息獲取、處理和交流表達為標志的自主學習能力。教學《鴻門宴》一課時，我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生利用“中國遠程教育網(wǎng)”、“語文資源網(wǎng)”、“白樺林語文資源網(wǎng)”、“中國語文論壇”、“前程100學習網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)資源，自主進行人物介紹、本課學習目標、文章解讀等學習資料的查閱篩選，并通過網(wǎng)絡(luò)閱讀史記中的《高祖本紀》、《項羽本紀》、《留侯列傳》等篇章，拓展知識面，提高了課堂教學的效率。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為把學習主動權(quán)交給學生創(chuàng)造了條件，有了網(wǎng)絡(luò)資源的支撐，學生的自主學習就成了有源之水、有本之木。

數(shù)字多媒體技術(shù)與中職語文教學的有效整合是突出教師主導作用和學生主體地位的重要舉措，其關(guān)鍵點就在于對教學的潛心探究和科學預(yù)設(shè)，在教學信息的多元交互傳播中把枯燥的課文內(nèi)容和生動的表象統(tǒng)一起來。只有網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂教學中的適時、適當、科學運用，才能強力推動中職語文教學質(zhì)量和學生語文綜合職業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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