肖慶英

培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！币詫W(xué)案為載體的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方式，從預(yù)習(xí)、聽課、課堂練習(xí)、課后作業(yè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

這種教學(xué)模式能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，進(jìn)而內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)任務(wù)，學(xué)生可發(fā)表自己的觀點(diǎn)或見解，提出自己的疑惑與困難，師生互相交流、共同探究達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)有效性。

學(xué)案設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)有：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)。其中的學(xué)習(xí)過(guò)程包括課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)探究?jī)刹糠帧?/p>

一、設(shè)計(jì)學(xué)案的指導(dǎo)思想

1.樹立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)

主要解決“學(xué)什么、怎樣學(xué)”的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的形式靈活多樣，可以是填空題、簡(jiǎn)答題、材料分析題等等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用不同的形式。將主要知識(shí)點(diǎn)以填空題的形式展示出來(lái)，加深學(xué)生的知識(shí)識(shí)記，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的習(xí)題測(cè)試學(xué)生的理解情況。

2.教師要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材

充分考慮學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自學(xué)。

3.給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)交流時(shí)間

學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生完成學(xué)案上的課前預(yù)習(xí)部分。課前學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查學(xué)案的完成情況。同組的學(xué)生之間交流合作，組長(zhǎng)能做解答的就組內(nèi)解決學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生不能解決的，不同小組之間再交流，還解決不了的找老師答疑解惑。

4.學(xué)案上重視學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的提示等。每節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握得如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)掌握解決問(wèn)題的方法，逐步由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)

1.課前預(yù)習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)，探究實(shí)驗(yàn)。

（2）將主要知識(shí)點(diǎn)以填空題的形式展示出來(lái)，加深學(xué)生的知識(shí)識(shí)記，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的習(xí)題測(cè)試學(xué)生的理解情況。

2.課內(nèi)探究

在老師的引導(dǎo)下，將主要知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，使學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)，并能正確運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決一些問(wèn)題。可以通過(guò)課內(nèi)討論、探究實(shí)驗(yàn)和老師的講解進(jìn)一步完成課內(nèi)學(xué)習(xí)部分。

3.課堂小結(jié)

（1）學(xué)生根據(jù)教師板書，及時(shí)復(fù)習(xí)，整體把握教材內(nèi)容。

（2）應(yīng)由學(xué)生自我總結(jié)，教師輔助完善。

4.課堂檢測(cè)

當(dāng)堂進(jìn)行分階段達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，及時(shí)得到反饋解決問(wèn)題，完成第三次教學(xué)。

（1）緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的題目。

（2）查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。

（3）難度不可太大，以考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用為主。

5.課后作業(yè)

作業(yè)設(shè)置結(jié)合學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，分層次、有梯度地設(shè)計(jì)，注意基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。

為了提高教學(xué)的有效性，只要我們能以與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，以“學(xué)案”為載體，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，就一定能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（作者單位 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第三中學(xué)）

編輯 楊兆東