劉杰

一、提高閱讀速度的方法

（一）要把握高考閱讀理解的命題趨勢(shì)和思路

著重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握和領(lǐng)悟能力；選材更趨多樣化、生活化和現(xiàn)代化，日趨側(cè)重應(yīng)用文和說(shuō)明文；增大閱讀量和材料文字的難度、提高了對(duì)閱讀速度的要求，選材更趨于“原汁原味”，更具英語(yǔ)語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)，采用了更地道的文章，一些文段學(xué)生讀起來(lái)感到難，往往要反復(fù)看幾遍才能讀懂。

（二）略讀

1.瀏覽文章題目和小標(biāo)題。題目通常顯示出文章的主題以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。把小標(biāo)題集中起來(lái)看，可以形成文章的結(jié)構(gòu)框架或文章所討論的幾個(gè)分話題。

2.閱讀文章的起始段和結(jié)尾段。起始段常常提供重要的背景信息，且導(dǎo)入主題；結(jié)尾段一般總結(jié)全文，得出結(jié)論，或者重述文章的主旨，也可能對(duì)話題提出未來(lái)的研究和發(fā)展方向。

3.細(xì)讀段落的主題句。主題句表達(dá)段落的中心意思，大多數(shù)段落都有主題句，并圍繞主題句展開(kāi)。主題句一般出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭，如果不在開(kāi)頭，可以跳到段落末，看最后一句。

4.找出與主題句相關(guān)的關(guān)鍵詞。讓眼球在段落內(nèi)迅速移動(dòng)，找出與段落大意有關(guān)的、用來(lái)回答誰(shuí)、什么、何時(shí)、何地、多少等的關(guān)鍵詞，特別注意名字、數(shù)字、日期、地點(diǎn)以及大寫(xiě)或斜體的詞語(yǔ)。

（三）尋讀

尋讀是另一種快速瀏覽的閱讀方式，其目的是從較長(zhǎng)的文字材料中查尋特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容。閱讀較長(zhǎng)的材料或?qū)W術(shù)文章，如果以查找具體信息為目的，就不必花費(fèi)大量時(shí)間分析句子結(jié)構(gòu)、了解事件的來(lái)龍去脈等，所需要的是有效的尋讀。有效的尋讀應(yīng)采取系統(tǒng)的方式進(jìn)行，可歸納為以下四個(gè)步驟：1.了解文章的組織結(jié)構(gòu)，為查找具體信息打下基礎(chǔ)；2.把所要查找的信息形成具體的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去查找；3.預(yù)測(cè)問(wèn)題可能出現(xiàn)的詞匯線索，將有助于迅速定位問(wèn)題的答案；4.利用所了解的文章組織結(jié)構(gòu)，判斷所需信息可能出現(xiàn)的位置，如某個(gè)部分或某個(gè)段落可能包含查找的信息。

二、提高閱讀理解能力的方法

（一）要有整體規(guī)劃，階段側(cè)重地處理好閱讀速度和理解準(zhǔn)確度的關(guān)系?？梢苑謳讉€(gè)階段逐步加強(qiáng)訓(xùn)練：第一階段，可降低閱讀速度要求，先提高理解的準(zhǔn)確度，并加入對(duì)復(fù)雜句子、長(zhǎng)句的分析講解，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析指導(dǎo)；第二階段，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，就開(kāi)始提高閱讀速度的要求，并且適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹^難的文章，但閱讀的準(zhǔn)確度最好不要低于70%；第三階段，閱讀速度和理解準(zhǔn)確度同時(shí)抓，多采用與高考一致的體裁的文章，長(zhǎng)度和難易度相當(dāng)，或甚至稍長(zhǎng)稍難點(diǎn)的文章，并多采用限時(shí)閱讀的方法。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生能在大信息的閱讀中，快速地捕捉有效信息和利用信息的綜合能力。閱讀量的增加，語(yǔ)篇的加長(zhǎng)，信息量也隨之而增多。因此，在訓(xùn)練閱讀時(shí)，要向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧，使學(xué)生能在眾多的語(yǔ)言材料中捕捉和利用有效信息，完成對(duì)文章的整體理解，把握文章的主旨大意，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。閱讀的順序大致可以分成兩種：1.先看文章再看題目，再通過(guò)查閱全文來(lái)解答問(wèn)題。這種方法有利于學(xué)生把握文章的主旨和作者的態(tài)度；但較費(fèi)時(shí)，并缺乏主觀能動(dòng)性。2.先看題目再看文章，帶著問(wèn)題閱讀文章，找出答案。這種方法針對(duì)性強(qiáng)，可節(jié)省時(shí)間，用于解答事實(shí)性和細(xì)節(jié)性的問(wèn)題較好，但解答主旨性和推斷性的問(wèn)題則效果不明顯。那么，采用什么方法，要因人而異、因材而定，閱讀速度也要根據(jù)閱讀目的而定，屬于了解文章大意，捕捉信息的，可以快速閱讀；屬于歸納文章主旨，猜測(cè)推斷的，要慢讀、細(xì)讀。

（三）注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)大量閱讀的長(zhǎng)時(shí)間閱讀的信心和毅力。高考的閱讀命題，漸趨“時(shí)間短，閱讀信息量多”的特點(diǎn)，尤其是增加了一些科普文章、說(shuō)明文、應(yīng)用文的文章，給學(xué)生的閱讀帶來(lái)了一定的困難，大部分學(xué)生一看到長(zhǎng)文章就產(chǎn)生恐懼情緒，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏大量、長(zhǎng)時(shí)間閱讀的訓(xùn)練，從而缺少了信心和毅力。因此，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提高閱讀效率的必備條件。

要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，老師在給學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注意：盡量選用一些生動(dòng)有趣、與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的素材，力求讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣；注意掌握學(xué)生閱讀時(shí)的心態(tài)；訓(xùn)練方式要多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒；前段時(shí)間，可適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀，或適時(shí)加入幾次大閱讀量，到了復(fù)習(xí)后期，多組織學(xué)生進(jìn)行模擬高考的閱讀訓(xùn)練，以便學(xué)生適應(yīng)高考閱讀理解的測(cè)試形式和要求。這樣才能提高閱讀訓(xùn)練的效率，收到預(yù)期的效果。

英語(yǔ)閱讀方法的選擇與閱讀目的和材料的類型密切相關(guān)，閱讀時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的和材料選擇不同的閱讀方法。總之，在選擇閱讀方法時(shí)，應(yīng)充分考慮閱讀目的和閱讀材料的類型，才能更好地提高英語(yǔ)閱讀效率。

（責(zé)任編校：賓定波）