程麗穎

摘要：美術(shù)鑒賞課程已經(jīng)成為普通高校增強學(xué)生修養(yǎng)的一門重要課程。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是較為重要的環(huán)節(jié)。本文針對當(dāng)前高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)中所存在的一些問題進行剖析，為提高美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生鑒賞能力提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新環(huán)境；高校；美術(shù)教學(xué)中；鑒賞能力；策略高校美術(shù)鑒賞課是當(dāng)前高校實施美育教育的一個重要途徑，對提高學(xué)生的審美能力，強化學(xué)生美術(shù)素質(zhì)方面有著較為重要的意義。當(dāng)前的教學(xué)中，高校美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中普遍存在著一些不容忽視的問題，影響著美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。本文從這些問題著手，對提出相關(guān)措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)提高學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)目的。

1美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)程序的程式化

高校的美術(shù)鑒賞課一般教學(xué)程序主要按照“時代背景，主題內(nèi)容，藝術(shù)特色”三個步驟進行過，這就所謂的三段式教學(xué)方式。而在具體的教學(xué)過程中，教師往往會將時代背景和主題內(nèi)容這兩部分作為重點來教授，這就造成學(xué)生在課堂上僅能從教師那里了解到美術(shù)作品的時代背景，作者故事以及作品中出現(xiàn)的情節(jié)，而其對作品包含的藝術(shù)觀念，作品本身所包含的構(gòu)圖模式、色彩、空間處理技巧以及風(fēng)格特點等內(nèi)容涉及的相對較少，部分教師單純?yōu)槲龑W(xué)生上課而在講課中穿插一些趣味性濃厚但對藝術(shù)欣賞起不到提升作用的故事等，進而造成學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力停步不前的局面，學(xué)生不能真正地進入到審美活動中去。這樣的教學(xué)程序不能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與教師的互動，不能有效提高學(xué)生的鑒賞興趣，對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力起不到提升的所用。

1.2教學(xué)內(nèi)容方面的問題

（1）教師忽視美術(shù)作品的藝術(shù)語言。藝術(shù)語言，指的是各種藝術(shù)具有的其獨特的表現(xiàn)手段以及表現(xiàn)形式。在大多數(shù)情況下，教師在對美術(shù)鑒賞進行教學(xué)時，對作品的講解往往從歷史角度對其進行點評，常常側(cè)重于對美術(shù)作品的內(nèi)容、情節(jié)以及時代背景方面的講解，而對于藝術(shù)語言則是稍有提起，使得學(xué)生接觸的藝術(shù)語言如同蜻蜓點水，而不能深入了解和吸收。該種教學(xué)方式忽視了藝術(shù)語言其本質(zhì)是作者借以表達生活獨特體驗及感受的表現(xiàn)方式，作品就是作者和觀眾之間的互動，是作者傳遞感受的基本途徑，該種教學(xué)方式不利于學(xué)生想成較為完善的鑒賞能力，在面對一些無具體的情節(jié)故事的如純抽象、純構(gòu)成的美術(shù)作品時，學(xué)生往往會毫無頭緒，感到無從下手。（2）美術(shù)鑒賞各分類缺乏聯(lián)系。美術(shù)從廣義上來講，其分類包括繪畫、建筑、雕刻、工藝美術(shù)、攝影以及書法等，每一項內(nèi)容在歷史發(fā)展中的不同階段各有表現(xiàn)，共同構(gòu)成了各個時期的美術(shù)表現(xiàn)形式。因此，高校的美術(shù)鑒賞課程中要注重將各科融合進行共同研究。目前來講，高校美術(shù)鑒賞課中教師主要教授的是美術(shù)分類為主的科目，各科之間的鑒賞均是各自為營，各自進行，忽視了美術(shù)各科目之間的共同目標(biāo)，就是提升學(xué)生“美”的鑒賞能力，而是片面理解了美術(shù)鑒賞的含義。

1.3教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)施不夠完備

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各大院校已經(jīng)普遍運用多媒體技術(shù)。目前，學(xué)校的多媒體組合教學(xué)主要是以如視覺媒體、聽覺媒體以及計算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代化媒體結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的綜合教學(xué)手段。在高校教學(xué)中，雖然美術(shù)鑒賞課程課時安排的較少，但其包含的內(nèi)容較多，而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)信息具有容量大、質(zhì)量高、功能多樣、速度快、效率高以及綜合性強等優(yōu)點，在教學(xué)中實行多媒體組合教學(xué)能夠充分利用上述優(yōu)點，使得教學(xué)過程得到最大限度的優(yōu)化，進而提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。而當(dāng)前許多高校的教學(xué)設(shè)備由于種種原因無法滿足美術(shù)鑒賞教學(xué)的需求，教學(xué)設(shè)備的缺乏，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。

2提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

2.1不斷提升教師的審美素養(yǎng)

學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，首先要了解的就是美術(shù)語言，其主要包括美術(shù)元素以及組織原理兩部分。美術(shù)中最基本的組成元素就是美術(shù)元素，通過點、線條、形體、色彩、明暗、肌理以及空間等美學(xué)元素，作者可以創(chuàng)造出各種各樣的美術(shù)作品。組織原理主要包括對稱與均衡、多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、動感與靜感以及比例與尺度等，作者借助這些組織原理進行構(gòu)圖與安排。在高校的美術(shù)鑒賞課中要首先培養(yǎng)學(xué)生如如何進行審美。而要想培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，作為教師就要首先具備較為豐富和專業(yè)的知識。教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的審美素養(yǎng)以適應(yīng)和勝任高校美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)。學(xué)?？梢杂蟹较蛐缘膶處熯M行培訓(xùn)，提高教師的整體素養(yǎng)。

2.2改變教學(xué)方式

教師在平時的教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變以往的教學(xué)方式，要遵循以學(xué)生的發(fā)展為根本教學(xué)目的。教師要明白，興趣是最好的老師。俗話說得好，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。作為高校美術(shù)鑒賞課的教師，在日常教學(xué)中要想盡辦法首先讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞這門課程產(chǎn)生興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性以及教學(xué)質(zhì)量也往往是在較為輕松的、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生的。故在教學(xué)中，教師可以通過各種形式活躍課堂氣氛。如教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)置必要的懸念引起學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生積極提供答案或者聯(lián)想；可以在教學(xué)過程中組織一些相關(guān)美術(shù)鑒賞的小游戲，教師也參與其中，加強師生之間的互動。教師要盡量使每一節(jié)課都會使學(xué)生感到富有心意，努力使學(xué)生感受到教師的良苦用心。如可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些背景音樂，使學(xué)生在上課時仿佛置身于優(yōu)美的藝術(shù)殿堂中，舒適之感、藝術(shù)的感動油然而生。藝術(shù)本身就容易使人產(chǎn)生共鳴而有所觸動，故教師只要稍花心思便能收到較好的引導(dǎo)學(xué)生情緒的作用。在整個教學(xué)過程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，始終尊重學(xué)生的自主地位，使學(xué)生敢于質(zhì)疑和發(fā)言，挖掘?qū)W生潛力。

2.3加大多媒體設(shè)備配制投資

現(xiàn)代教學(xué)離不開多媒體，尤其是美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)。學(xué)校要糾正以往觀念，認識到提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的意義，認識到美術(shù)鑒賞課程的重要性，進而認識到提高美術(shù)鑒賞課程的設(shè)備配備的重要性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身具體情況適當(dāng)加大這方面的投資，盡量滿足教學(xué)需求。

3小結(jié)

創(chuàng)造力是每個人都具備的，在高校美術(shù)鑒賞課程中，教師要注重將學(xué)生身上所蘊含的寶貴想象力和創(chuàng)造力資源充分挖掘出來，提高學(xué)生鑒賞美的能力，提高學(xué)生的整體審美素養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目的，保證教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在欣賞美的同時，能夠接受思想教育以及新的觀念，使學(xué)生懂得生活中的藝術(shù)從而更加熱愛生活。參考文獻：

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