淺議小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

徐萌 楊揚(yáng)

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情感。為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要注意激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)不同于其他文化課的教學(xué)，其教學(xué)重點(diǎn)不在于向?qū)W生傳授各種理論性較強(qiáng)的知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性教育，豐富學(xué)生的情感世界，讓其領(lǐng)會(huì)到自然、社會(huì)的美好，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要從小學(xué)生的心理和生理角度分析，改變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式，多種教學(xué)方式相結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

1現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，教育界對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中更加重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在以人為本的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟生活，培養(yǎng)審美情感。但是，現(xiàn)階段在很多小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念的影響，課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生則處于相對(duì)被動(dòng)的地位，課堂教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥，降低了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。此外，音樂(lè)課堂中大量的被動(dòng)知識(shí)的積累，也增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，越來(lái)越多的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注意了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，完善課堂教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愉快的接受所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，理解音樂(lè)作品所包含的內(nèi)涵意義，逐步提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)創(chuàng)作能力，促進(jìn)其想象力和理解力的發(fā)展，進(jìn)而確保不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

2.1利用合作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起合作意識(shí)群體意識(shí)。現(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實(shí)踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級(jí)教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過(guò)合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。音樂(lè)教師可以改變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式，通過(guò)合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)型。在小學(xué)音樂(lè)合作性教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成不同的小組，分組時(shí)應(yīng)該注意對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以保障每個(gè)人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對(duì)于一些需要學(xué)生自己討論的問(wèn)題，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見(jiàn)，在班級(jí)中發(fā)言；通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，提高自己；另一方面則可以讓每個(gè)小學(xué)生都有話可說(shuō)，對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上注重師生互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂(lè)本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過(guò)分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂音樂(lè)教學(xué)中的有效方式。

2.2構(gòu)建趣味性教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，通過(guò)構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)情境發(fā)生的過(guò)程，同時(shí)掌握了必要的知識(shí)，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力；進(jìn)而在小學(xué)音樂(lè)課堂上形成一種在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的教學(xué)情境，把娛樂(lè)性的教學(xué)方式引進(jìn)課堂。音樂(lè)作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，我國(guó)小學(xué)逐漸注重學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活。因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實(shí)物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景，比如教師在課堂上講授《小貓釣魚(yú)》這首音樂(lè)時(shí)，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于“小貓釣魚(yú)”的各種視頻動(dòng)畫(huà)，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而在課堂上營(yíng)造出快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，此時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂(lè)理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的課堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時(shí)，教師可以讓小學(xué)生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點(diǎn)、花、草、魚(yú)等，在音樂(lè)的演奏中表達(dá)自己的感受，進(jìn)而真切的體會(huì)歌曲中的各種形象。

2.3綜合多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性和目的性不強(qiáng)，教師要想保證學(xué)生在課堂上集中注意力，掌握必需的音樂(lè)知識(shí)，就必須注意采用多種教學(xué)策略，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們積極參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在音樂(lè)中感受生活，體味快樂(lè)。為此，在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師一定要注意改變單純講授音樂(lè)理論知識(shí)以及相關(guān)唱歌技能的教學(xué)模式，而是采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，在自身的實(shí)踐和與同學(xué)、老師的互動(dòng)中，掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。首先，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意給創(chuàng)造可以體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，感受到成功的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)成果的成功體驗(yàn)可以變成小學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如教師可以在學(xué)完一首歌曲之后，讓學(xué)生們組織合唱表演，然后錄制成視頻在課堂上播放，并對(duì)他們的表演結(jié)果給予肯定，讓他們每個(gè)人都能體驗(yàn)到努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的成就感。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得心理上的快感，不要過(guò)分的用課堂紀(jì)律去約束小學(xué)生的行為，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生都有著自由、活潑的天性，強(qiáng)制性紀(jì)律的規(guī)范會(huì)壓抑學(xué)生的天賦，而且會(huì)逐漸降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。為此，在課堂教學(xué)中，教師必須從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)常播放一些他們自己喜歡的歌曲，讓他們享受音樂(lè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程；此外，還要允許學(xué)生在課堂上從事自己喜歡的活動(dòng)，比如在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地接受音樂(lè)知識(shí)，并逐漸領(lǐng)悟到音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。最后，教師在音樂(lè)教學(xué)中還應(yīng)該注意對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的思想本身就是天馬行空，受各種規(guī)則的約束較小，為此，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，以發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性

3結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一門(mén)的藝術(shù)，音樂(lè)教育是美的享受，音樂(lè)教師作為小學(xué)音樂(lè)教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，塑造小學(xué)生的健全人格。參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑞.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].青年文學(xué)家，2010（19）.