從教育部出臺的“通過招生考試政策疏通足球人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才”就能看得出來，在中國社會，“考”仍是永遠的法寶。

招生考試政策能夠給中國足球的青少年基數(shù)帶來提升嗎？答案是肯定的。這從過去孩子們積極參加的奧數(shù)就能看出來，只要涉及招生考試，肯定會有一批家長逼著自己的孩子去趨之若鶩地踢足球。

但這就能讓中國足球的水平因此而提升嗎？恐怕無法給出樂觀的答案。因為他們踢足球只是為了掙分，拿到分以后，誰還顧得上踢足球？

而且，現(xiàn)實情況是中國學(xué)習奧數(shù)的孩子很多，但是中國孩子的邏輯思維能力卻普遍不如歐美，更別說中國已經(jīng)多少年沒有在數(shù)學(xué)領(lǐng)域出什么值得敬佩的人才和成果了。

除了基本的教育理念問題外，如何“學(xué)以致用”始終是橫亙在中國教育面前的一道鴻溝。

不要忘了，在發(fā)展校園足球的同時，現(xiàn)有的足球模式并沒有被推倒，而且也不能推倒，仍有足球?qū)W校、體校足球班、足球俱樂部梯隊存在，他們的存在將踢足球的孩子人為分成了業(yè)余和專業(yè)，或者說從踢足球的目的上，形成了掙分和掙錢兩個陣營。

業(yè)余的孩子踢不過專業(yè)的孩子，這是必然，為掙分而踢球的孩子比為掙錢踢球的孩子多，也是肯定的。所以，關(guān)鍵就是在于怎么讓孩子從為掙分而踢球變成為掙錢而踢球。

都說足球職業(yè)化了，足球隊也是職業(yè)俱樂部了，但是足球真的成了一個行業(yè)嗎？

一般來說，一個孩子從小學(xué)考雙百到大學(xué)修學(xué)分，都是掙分，掙夠了分才能畢業(yè)，去找自己適合的、喜歡的、善于的行業(yè)工作。顯然，這樣一個流程下來的孩子什么職業(yè)都能選擇，就是無法選擇足球作為自己的職業(yè)。

為掙分而踢球的他們跟那些從小就在體校、足校、梯隊里訓(xùn)練，為掙錢而踢球的孩子們相比，水平差遠了。所以，現(xiàn)實就是為掙分而踢球的孩子畢業(yè)以后可以選擇除足球之外的任何行業(yè)就業(yè)，為掙錢而踢球的孩子畢業(yè)以后只能選擇足球為行業(yè)就業(yè)。

一個行業(yè)的門檻高低，與這個行業(yè)的從業(yè)人員整體技能是統(tǒng)一的。如果一家工廠流水線上都是大學(xué)生，那么說明這個工廠肯定是個高度機械化的工廠。中國足球也是這個道理，雖然在世界上水平不高，但是中國的足球運動員與業(yè)余“踢著玩”的球迷之間差距要比德國、巴西這些國家的職業(yè)球員與球迷之間的差距大很多。中間怎么銜接，是個嚴峻的問題。

如果學(xué)校里的孩子們踢球只是為了掙分，足校里的孩子踢球只是為了掙錢，這兩者之間很難銜接在一起。

現(xiàn)在中國的職業(yè)足球俱樂部梯隊和體校大多以12到15歲年齡段為一個坎兒，到了這個年紀，要么進學(xué)?！耙恍闹蛔x圣賢書”，要么進足校“一心只踢圣賢球”，這兩者之間就不能兼顧嗎？

其實一點都不難，不用管是為掙分還是為掙錢，該學(xué)習學(xué)習，該踢球踢球，學(xué)得好但踢球不好的從事非足球的任何行業(yè)，踢球好但學(xué)得不好的從事足球行業(yè)，踢得好學(xué)得也好的，您自選。

這樣，從學(xué)生到職業(yè)球員的通道不就打通了嘛！