在蘇教版語文課本中，有許多關(guān)于生命情趣的課文，如《放小鳥》《烏鴉喝水》《小松鼠找花生果》《小動(dòng)物過冬》《小鷹學(xué)飛》《變色龍》《金蟬脫殼》《人類的“老師”》等。其實(shí)談到生命情趣，課本中還有很多。在這里，筆者以動(dòng)物為例，談一談生命情趣的教育。

一、以心觀心，體驗(yàn)生命的意義

以心觀心，可以在靜觀默察中，在對(duì)動(dòng)物的觀察中，體驗(yàn)生命的意義。這樣，孩子們?cè)趦?nèi)心捕獲了快樂與理趣。這是對(duì)生命的理解與尊重，呵護(hù)與珍惜。這不是讓孩子“認(rèn)知”事物，而是要讓他們“感受”事物。孩子在用語言 “復(fù)活全部的生命”，這不是被束縛著的生命，而是被審美解放了的生命。一只小兔的死亡可引起孩子對(duì)生命歸宿與輪回的追問。陰冷恐怖的死亡，在孩子的眼里，可能會(huì)變成令人向往的天國(guó)。關(guān)注生命情趣，化解的是郁結(jié)在心頭的情緒，善待的是生命。如，對(duì)目前最敏感的釣魚島問題，有一個(gè)孩子這樣寫道：“釣魚島的事兒，魚兒知道，中國(guó)釣魚島。和平鴿知道，中國(guó)釣魚島。云兒知道，中國(guó)釣魚島。安倍不知道嗎？我呸！”在這首小詩里，把重于一切的國(guó)家尊嚴(yán)、劍拔弩張的疆域爭(zhēng)端化作輕松幽默的調(diào)侃，通過“魚兒”“和平鴿“云兒”“都知道”來表現(xiàn)作者的淡定不驚、不容置疑的態(tài)度與語氣，舒緩了關(guān)切社稷大事的憂思情緒。以心觀心，沒有多少對(duì)動(dòng)物的直接描寫，卻把個(gè)人的情感有機(jī)地融入動(dòng)物身上，讓生命的偉力燭照孩子視閾，引導(dǎo)孩子觀照生命。

二、以本為本，敬畏生命的艱難

敬畏所有的生命， 保存生命，促進(jìn)生命的發(fā)展是人的一種修行。推己及人，把愛的原則擴(kuò)展到一切動(dòng)物是倫理學(xué)的一場(chǎng)革命。對(duì)生命的敬畏與否是人性善與惡的絕對(duì)分水嶺。教育是生命教化的事業(yè)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該摒棄一切的暴力、恐怖、壓抑、冷酷。我們要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)生命。而這些精神，是中國(guó)儒家“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的倫理觀念的超越。這種精神可以在文本解讀中加以滲透。如《金蟬脫殼》教學(xué)思路：

1.“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”說的是什么情景？

2.出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了?！闭?qǐng)學(xué)生讀，并注意突出蟬的動(dòng)作。

3.出示：“夜幕降臨……偷偷地爬到樹干上?！睂?duì)比這兩段話有什么不同？

4.自讀思考：蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來，它身體的各部位得一點(diǎn)一點(diǎn)地出來。你認(rèn)為哪種情景最神奇有趣、奇特動(dòng)人？

5.請(qǐng)學(xué)生表演“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等動(dòng)作，并說說生命的可敬之處。

6. “我再一次仔細(xì)地看著蟬兒?！边@一句讓你體會(huì)到什么？

7.練習(xí)：大自然中還有許多生動(dòng)有趣的情景。如，母雞下蛋、公雞啼明、公雞斗架、貓捉老鼠、狗兒看家、小羊喝奶、鸕鶿捕魚、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蝸牛爬行……讓我們選擇一個(gè)自己看見過的，寫一個(gè)情景片段！

生命的韌性與厚重本身就能給人予強(qiáng)烈的精神觀照與感召。在語文教學(xué)中，只有讓學(xué)生融入生命，形成一體，他們才能體悟生命，才能讓自己的人格高尚起來。在上述案例的具體教學(xué)中，有的學(xué)生能聯(lián)系到《珍珠鳥》說明人與動(dòng)物的和諧；有的學(xué)生聯(lián)系到《生命的壯歌》中“蟻國(guó)英雄”的團(tuán)結(jié)和奉獻(xiàn)；有的學(xué)生從“生命橋”中羚羊令人眼花繚亂的弧線感受生命的偉大。學(xué)生在文本的解讀中，加深了對(duì)生命的理解和尊重。

三、以作代做，證悟生命與文化

在語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描寫，感受動(dòng)物的生命世界，在無意識(shí)中完成生命與文化密碼的觀照，從而獲得心理慰藉和靈魂皈依。如《走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)》習(xí)作片斷：

1.觀察感興趣的動(dòng)物，為這些小動(dòng)物做張名片。

2.播放《動(dòng)物世界》精彩片斷，讓學(xué)生說一說動(dòng)物的哪些地方讓自己心動(dòng)。

3.小組交流動(dòng)物名片。

4.根據(jù)動(dòng)物名片，說說你和所寫動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

5.討論寫法。

（1）要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，不要面面俱到。

（2）層次要分明，有順序地把各部分寫清楚。

（3）可以用比喻、擬人、象征等修辭手法，把動(dòng)物寫生動(dòng)、寫形象，讓讀者有身臨其境的感覺。

（4）要突出介紹這個(gè)動(dòng)物朋友有什么特別之處。文章的思路：總的印象或感覺——外形——神態(tài)——?jiǎng)幼鳌?/p>

6.教師巡視，盡可能啟發(fā)學(xué)生的新思路。

7.匯報(bào)交流。組內(nèi)的學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 使敘述具體、生動(dòng)。

8.賞析佳作，修改提升。提出評(píng)改的要求:語句通順，用詞貼切，細(xì)致入微，清楚地寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

在這個(gè)案例中，孩子通過寫作，既感受生命的獨(dú)特，又對(duì)生命產(chǎn)生一種敬畏，獲得生命認(rèn)識(shí)的提高。

總之，在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，以心觀心，讓他們體驗(yàn)生命的意義，感悟生命的可貴，提升生命的價(jià)值。

（責(zé)編韋雄）