【原題回放】

書簽是夾在書里用來(lái)標(biāo)記閱讀的，它讓閱讀更加方便。書簽取材廣泛，哪怕是用過(guò)的一張車票，喜歡的一片樹葉……皆可成為書簽。書簽大都畫面隨意，文字簡(jiǎn)潔，富有哲理，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心。

一枚小小的書簽往往承載著動(dòng)人的故事，寄托著別樣的情愫。書簽還具有一定的隱喻意義，引發(fā)著我們無(wú)數(shù)的聯(lián)想……

請(qǐng)以“一枚書簽”為題（也可根據(jù)上面的材料自擬題），寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【命題透視】

2013年淮安市中考作文命題體現(xiàn)了讓考生充分發(fā)揮自身寫作優(yōu)勢(shì)的指導(dǎo)思想。

努力為考生的考場(chǎng)作文創(chuàng)設(shè)寫作空間，力求讓考生能在考場(chǎng)作文中發(fā)揮出自身最大的個(gè)性化寫作優(yōu)勢(shì)，這是課程改革以來(lái)中考作文命題的基本原則?！耙幻稌灐边@道題就充分體現(xiàn)了這樣的命題原則，具體表現(xiàn)在寫作空間的預(yù)設(shè)上。這樣的文題為考生的寫作創(chuàng)設(shè)了較大的自由空間，對(duì)考生寫作思維的解放有著極為重要的意義，必然會(huì)使考生能比較充分地發(fā)揮個(gè)體寫作優(yōu)勢(shì)，從而寫出好文章。

這道題的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是除給出“一枚書簽”這道題目外，還允許考生根據(jù)提供的閱讀材料自擬題作文，這就為考生留下了依據(jù)自身的閱讀體悟去確定寫作主題以及自行選擇作文素材等的創(chuàng)意空間；二是文體限制小，寫成何種文體任憑考生做主，有利于考生充分展現(xiàn)自己的文體寫作優(yōu)勢(shì)；三是通過(guò)一段導(dǎo)語(yǔ)給考生以提示，既有利于打開考生的寫作視野，也能有效緩解他們的緊張情緒。導(dǎo)語(yǔ)部分的內(nèi)涵是：①介紹書簽的作用和功能；②介紹書簽的取材廣泛；③介紹書簽的設(shè)計(jì)；④介紹書簽承載的故事和情感；⑤介紹書簽所具有的隱喻意義。

當(dāng)然，要想寫好這篇作文，一定要在審題上多花功夫。

一是要認(rèn)真審讀作文題，確保文章確實(shí)切題。

“切題”是作文的基本要求。根據(jù)命題設(shè)計(jì)和題意要求，“一枚書簽”這道題從寫作內(nèi)容看，除了主體內(nèi)容必須為書簽外，題目中的“一枚”這個(gè)限定詞語(yǔ)也極為關(guān)鍵，若在寫作中隨意增加書簽的數(shù)量，便說(shuō)明在審題方面存在不足，肯定會(huì)影響得分。至于文體，記敘類文章既可以寫實(shí)物書簽，也可以寫具有隱喻或象征意義的虛擬書簽，但無(wú)論是寫實(shí)物書簽還是寫虛擬書簽，主體都不能游離于書簽或書簽特征等內(nèi)容之外；如果寫成議論類文章，則要注意這是一篇材料作文，應(yīng)該先從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，然后通過(guò)書簽去承載觀點(diǎn)，包括自選論據(jù)去證明觀點(diǎn)，切不可拋開材料，寫成一篇與書簽毫無(wú)關(guān)聯(lián)的文章。

二是要努力追求立意的高度和深度。

從命題所給的閱讀材料看，文章立意的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)物書簽的物性特點(diǎn)或虛擬書簽在精神層面的意義和價(jià)值上。一般說(shuō)來(lái)，書簽的物性特征是多樣的，譬如實(shí)物書簽的故事性、實(shí)用性、紀(jì)念意義或藝術(shù)價(jià)值，都可以成為考生追求考場(chǎng)作文立意高度和深度的選擇角度，從而寫出具有高水平立意的好文章來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，由于考生在生活積累、認(rèn)知程度、思維品質(zhì)和聯(lián)系拓展能力等方面的差異，各人選擇的角度自然會(huì)有所不同，但無(wú)論選擇什么角度，都必須確保在寫作前有一個(gè)關(guān)于立意高度和深度的科學(xué)、完整的思維過(guò)程。

譬如，你準(zhǔn)備寫的是關(guān)于實(shí)物書簽的記敘文，你就得去思考所要寫的實(shí)物書簽已經(jīng)存在或應(yīng)該具有的內(nèi)涵意蘊(yùn)，即我們常說(shuō)的實(shí)物升華后在精神層面的意義和價(jià)值，否則就談不上立意高遠(yuǎn)。再如，你想表現(xiàn)書簽的紀(jì)念意義或藝術(shù)價(jià)值，就得抓住書簽?zāi)軌虺浞直憩F(xiàn)“紀(jì)念意義或藝術(shù)價(jià)值”的關(guān)鍵內(nèi)容，并以此為基點(diǎn)去發(fā)掘。

總之，只有文章所呈現(xiàn)的觀察、情愫或感悟等能給人留下思維的滿足感，令人產(chǎn)生咀嚼回味的沖動(dòng)，這樣的立意才算是有高度和深度的。

【評(píng)卷掃描】

本次考場(chǎng)作文主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。

一是雖然有生活中的素材，卻缺乏認(rèn)真、嚴(yán)肅地體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟生活的意識(shí)。

本次中考作文的命題核心，是要求考生把寫作的落腳點(diǎn)放在實(shí)物書簽或虛擬書簽上。特別是實(shí)物書簽，大部分考生寫起來(lái)本應(yīng)得心應(yīng)手。因?yàn)?，文章所表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)就是關(guān)于書簽的人或事，就是對(duì)實(shí)物書簽的品相或藝術(shù)特質(zhì)的形象化描摹，就是對(duì)由此所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)或感悟的真情表述……誰(shuí)會(huì)說(shuō)自己對(duì)書簽不了然于胸呢？

然而實(shí)際情況卻并非如此。不少考生筆下的書簽呆板至極，了無(wú)生趣；所表現(xiàn)的人或事與書簽少有關(guān)聯(lián)；寫了書簽的一些特質(zhì)，卻不能融匯于文意的傳達(dá)，更談不上凸顯書簽的特點(diǎn)與張力……凡此種種，不能不說(shuō)許多考生實(shí)際上是記憶中有書簽，心中卻無(wú)書簽。究其原因，主要是缺乏對(duì)作文要求的縝密審視。試想，就算你擁有萬(wàn)千書簽，且都是稀世珍品，倘若不能融會(huì)貫通作文要求，也是枉然。

二是寫作前準(zhǔn)備不充分，寫作思路未打開，難以發(fā)揮自身的寫作優(yōu)勢(shì)。

與平時(shí)作文相比，考場(chǎng)作文尤其強(qiáng)調(diào)寫作前準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)，寫作前準(zhǔn)備是否充分，是考場(chǎng)作文能否取得成功的關(guān)鍵。認(rèn)真審察題意、厘清題意要求是第一步；接下來(lái)，便應(yīng)當(dāng)考慮寫什么，以什么內(nèi)容為寫作重點(diǎn)；然后便是明確文章的主題是為了表現(xiàn)什么，寫作內(nèi)容中的哪些方面最能充分表現(xiàn)這一主題；最后，便是通盤考慮怎么去表現(xiàn)重點(diǎn)，怎么去突出立意，怎么去謀篇布局等。如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，倉(cāng)促下筆，肯定無(wú)法寫出好文章。

在作文批改中，我們發(fā)現(xiàn)有些考生為使文中的人或事“出彩”，寫了一些與書簽沒(méi)有關(guān)聯(lián)的人或事，結(jié)果“文”不缺獨(dú)缺“章”，“文”“章”不缺獨(dú)缺內(nèi)核；有的考生自作聰明或過(guò)于自信，洋洋灑灑下筆千言，卻忘了寫的是書簽，自然也就偏離了題旨。這告訴我們，寫作前思考必須周密。

【迷津指點(diǎn)】

一是勤于觀察。

生活是寫作的源泉?，F(xiàn)在的初中生，雖然基本沒(méi)有了20多年前的初中生的那種輕松和悠閑，但生活也不能簡(jiǎn)單地歸納為幾點(diǎn)一線。只要積極主動(dòng)地用心體驗(yàn)生活，就一定能從看似平常的生活中發(fā)現(xiàn)很多好素材。況且，這種發(fā)現(xiàn)尤其能讓我們改變對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而促使我們?nèi)ンw驗(yàn)生活、理解生活。比如，上學(xué)途中司空見(jiàn)慣的街舞人群，十字路口紅綠燈前的人生萬(wàn)象，和舊日好友的一次難得的旅游，和長(zhǎng)輩的一次從未有過(guò)的交流……總之，只要用心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。美和感人往往存在于平凡瑣細(xì)之中，而又恰恰最容易從我們的漠視（也許是不經(jīng)意）中溜走。

二是敏于思考。

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，但只有觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是，要在觀察中學(xué)會(huì)思考，生成對(duì)生活的新的認(rèn)識(shí)、態(tài)度或情感。沒(méi)有一定高度和深度的思考，即使素材再好，也很難寫出好文章。以實(shí)物書簽為例，考生不僅要寫出其造型特點(diǎn)、藝術(shù)特性和價(jià)值等，更要通過(guò)思考，獲得關(guān)于書簽內(nèi)涵的客觀、真實(shí)的認(rèn)知。古人所說(shuō)的“心之官則思”，其核心就在于強(qiáng)調(diào)思考的重要性，我們應(yīng)該能夠明白只有多思考才能聰明起來(lái)的道理。

三是善于突破。

我們?cè)陂喚碇薪?jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多考生寫出來(lái)的文章往往流于平淡，值得品味咀嚼的內(nèi)容少之又少，整篇文章讀完后，幾無(wú)印象，這樣的文章，得分自然就低了。其實(shí)，只要我們用心思考、認(rèn)真構(gòu)思，抓住重點(diǎn)，花大力氣去突破，寫出來(lái)的文章至少會(huì)有一部分很耐讀。

譬如，描寫實(shí)物書簽，就可以抓住其造型特征、藝術(shù)價(jià)值或美學(xué)特點(diǎn)等，彰顯其物性美，這樣，必能給人留下較深的印象。再如，你的文章想要敘述關(guān)于書簽的故事，那就得先考慮清楚故事的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪兒，然后再進(jìn)行巧妙的構(gòu)思：或有條不紊地層層推進(jìn)；或巧設(shè)懸念，以形成故事的跌宕；或合理運(yùn)用插敘、倒敘等手法，豐富文章的表現(xiàn)形式……這些，都不失為增強(qiáng)文章可讀性的好方法。

當(dāng)然，突破點(diǎn)的選擇同樣很有學(xué)問(wèn)，一定要選擇那些事關(guān)作文宗旨呈現(xiàn)，并且自己熟悉、喜歡、擅長(zhǎng)的點(diǎn)進(jìn)行突破，這樣，才能取得良好的效果。

【例文點(diǎn)評(píng)】

一類文：

一枚書簽

放假回家，我心血來(lái)潮，捧著一杯奶茶，懷揣10元錢，在步行街的一家又一家精品店、文具店閑逛，只看不買，倒也樂(lè)在其中。

“快來(lái)看一看，本店新進(jìn)數(shù)款精美書簽，不同的風(fēng)格不同的外形，兼有數(shù)種功能……”漂亮的女售貨員站在店門外，手拿話筒，向來(lái)來(lái)往往的行人推銷著店里的新品。我來(lái)了興趣，精品店賣書簽？估計(jì)物美，價(jià)可能不廉。

我站在貨架前，被滿眼的精致書簽閃花了眼。售貨員小姐無(wú)比熱情地向我推薦一款又一款讓人愛(ài)不釋手的書簽：“小妹妹覺(jué)得這枚楓葉形的書簽怎么樣？你可以在上面寫上贈(zèng)言送給朋友、家人。或者這款復(fù)古風(fēng)格的書簽，四枚一套，邊緣有刻度線，可以當(dāng)尺子用……”（好鋪墊?。?/p>

“一枚書簽多少錢？”我的目光鎖定在兩枚書簽上。

“12元。本店最近做活動(dòng)，每枚書簽降價(jià)3元出售。”售貨員小姐滿臉笑容地回答。

“這么貴啊……我身上只帶了10元錢，只夠買一枚書簽……”我失望地小聲嘀咕著，看看左手的楓葉形書簽，又撫摸著右手的鐵塔形書簽，心里猶豫不決。

“小妹妹可以先買一枚書簽，下次再買另一枚嘛。”售貨員小姐給我出主意，“你瞧，這枚楓葉形的書簽是最后一枚了，而這枚鐵塔形的書簽還有很多呢?！保ㄓ质呛娩亯|?。?/p>

我仍然拿不定主意——這枚鐵塔形的書簽是我喜歡的，而好友阿橋卻偏愛(ài)楓葉類的清新風(fēng)格。我面臨一個(gè)艱難的選擇——自己還是朋友？

“你小心點(diǎn)兒，過(guò)馬路要注意看車！”清脆的小女孩的聲音使我忍不住抬頭向店門外看去，只見(jiàn)兩名小學(xué)生正一前一后地跑過(guò)店門。

“她們倆是好朋友，從小玩到大，可親了?！笔圬泦T小姐望著那兩個(gè)雀躍的身影，笑著對(duì)我說(shuō)。（絕妙的插入，好構(gòu)思，更是好心計(jì)。）

我微愣。阿橋也會(huì)像后面的小女孩一樣提醒我“過(guò)馬路要小心”；也會(huì)幫我留意書店里有沒(méi)有新書；也會(huì)板著臉一邊教育我“你以為不吃早飯就可以減肥嗎”，一邊扔來(lái)一袋面包；也會(huì)在我過(guò)生日時(shí)，給我一份我永遠(yuǎn)猜不到的驚喜……（不做任何渲染的回憶，也沒(méi)有重新著色，卻清新異常。）

我輕輕地將鐵塔形書簽放回原處，轉(zhuǎn)身向售貨員小姐微笑：“我要這枚書簽。”我要把這枚獨(dú)一無(wú)二的楓葉形書簽送給阿橋。

走出精品店，我的心情無(wú)比輕松。因?yàn)椋彝蝗幻靼琢四欠莳?dú)一無(wú)二的友情。它比這枚書簽更珍貴、更令我心動(dòng)。

【總評(píng)】本來(lái)很平淡甚至有點(diǎn)老套的故事，經(jīng)過(guò)小作者的逐層鋪墊，再兼以勾勒為筆法的“描摹”和巧妙的畫外設(shè)計(jì)，取得了意想不到的效果。獨(dú)一無(wú)二的書簽，傳達(dá)著獨(dú)一無(wú)二的友情，送給極為難得的摯友，好一個(gè)“平平常常現(xiàn)衷情”！文章舒緩成熟，文字全無(wú)賣弄，恰似一杯剛沏的新茶，充盈著撲鼻的馨香。

二類文：

一枚書簽

2012年9月。

書房。

窗外，烏云密布，仿佛暴雨將至。

攤在桌前的空白作業(yè)本似乎看出了我的心思：我不想碰那支枯燥的筆，心生厭煩。相反，我的視線穿過(guò)客廳，落在臥室那干凈無(wú)塵的電腦上，心生一絲渴望。

但是，幾秒鐘后，我晃晃頭，收回思緒，轉(zhuǎn)身看了看貼在墻上的那枚書簽。（有些突然。）

我還在思念那個(gè)身影。

2010年9月。（又是一個(gè)9月，想干什么?。浚?/p>

那段時(shí)間，我沉溺在無(wú)邊無(wú)際的網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)期。我迷失了方向，迷失了自己。

彷徨的我，跌落至人生的谷底。課堂學(xué)習(xí)效率極差，家庭作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。班主任戴老師頻頻給爸媽打電話，也經(jīng)?！罢?qǐng)”他們?nèi)W(xué)校。

于是，爸媽把網(wǎng)斷了。雖然，這禁錮了我對(duì)電腦實(shí)體的控制，卻屏蔽不了我腦海中對(duì)游戲的持續(xù)幻想。我上課想，下課想，吃飯想，甚至睡覺(jué)前也在想……

電腦是一面鏡子，我從鏡子里看到了那時(shí)日漸頹廢的自己，萎靡不振，雙目無(wú)神。（做了較多的鋪陳，但不知道下面如何延續(xù)。）

我就這樣混過(guò)了開學(xué)的前兩個(gè)月。期中測(cè)驗(yàn)，毫無(wú)疑問(wèn)，我考砸了。“喂，戴老師讓你去趟辦公室?！卑嚅L(zhǎng)沖我喊道。聞聽“噩耗”，我心中七上八下，忐忑不已。

我一路猶豫著踱到辦公室門口，看見(jiàn)戴老師正向我招手示意。我心驚膽戰(zhàn)地走到她身前，等待著她的責(zé)罵。

可是，等了半天，戴老師卻什么也沒(méi)說(shuō)，她只是一只手托著腮幫，看著我，似乎在靜靜沉思。辦公室就我們兩個(gè)人，顯得空蕩蕩的，這讓我的心情稍稍平靜了一些。

過(guò)了一會(huì)兒，戴老師站起身，從柜子上抽出一本書，小心翼翼地翻開，取出了一枚橢圓形書簽。書簽是淺藍(lán)色的，上面有一個(gè)金色的輪盤，好像是船舵，最下面寫著：方向。

我正納悶，戴老師晃了晃書簽，終于開口說(shuō)話了：“孩子，人活在世上要有方向。失去了方向，你什么也干不成。人生就像一本書，書簽夾在書內(nèi)，它會(huì)告訴你，你的人生已經(jīng)走到了哪里，下面該怎么走。如果你失去了書簽，失去了方向，你還知道你要干什么嗎？你還有前途嗎？那你就等于要從頭再來(lái)一遍。你以前所做的一切，都將化為泡影?！保ㄕf(shuō)理略顯牽強(qiáng)。）

我愣住了。我審問(wèn)自己：是啊，你都干了些什么？你現(xiàn)在的任務(wù)是什么？而你在做什么？你的方向呢？

“老師，謝謝您，我懂了?！蔽蚁虼骼蠋熅狭艘还?。（故事的延續(xù)性不強(qiáng)，而公用性較強(qiáng)，很多地方都可以套用。）

“嗯，去吧。”戴老師擺擺手。

2012年9月。（一連幾個(gè)“9月”，并無(wú)深刻用意，似乎只是為了場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。）

書房。

窗外，晴空萬(wàn)里，彩虹掛在天邊。（剛才還是“烏云密布，仿佛暴雨將至”，怎么一會(huì)兒就“晴空萬(wàn)里，彩虹掛在天邊”了？行文不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少必要的交代。）

我看著書簽，不由得笑了，于是拿起筆，奮筆疾書。

我知道，我必須懷揣奮斗的信念。

【總評(píng)】這是一個(gè)關(guān)于書簽的故事。中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)、老師當(dāng)然著急。怎么辦？這里面的學(xué)問(wèn)大著呢。本文中的教師以情感染學(xué)生，這的確能起到一定的效果。但是，文章在構(gòu)思上存在不足，于是，故事有些僵化，過(guò)程略顯平淡，銜接不夠自然，可信度也就下降了。盡管小作者的寫作基本功還不錯(cuò)，但由于被視野框住了思想，所以，筆下的文字難以灑脫起來(lái)。

【新題預(yù)測(cè)】

題一：請(qǐng)以“最美的平凡（平淡、平常、平庸）”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字。

題二：閱讀下面的材料，完成作文。

《中國(guó)好聲音》繼2012年之后，于2013再一次在浙江衛(wèi)視唱響，其規(guī)模之大，觀眾之多，聲音之好，反響之強(qiáng)烈，實(shí)為罕見(jiàn)。歌手傾情演唱，導(dǎo)師忘情聽評(píng)，場(chǎng)面令人贊嘆?！吨袊?guó)好聲音》之所以如此火紅，選手們用心靈唱響生活，用旋律演繹真情，當(dāng)是主因。

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自定主題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字。