王旭東

標(biāo)題是文章的眼睛，它常常表達(dá)作者的觀點(diǎn)，揭示文章的主旨，串連文章的結(jié)構(gòu)，起到貫穿全文的線索作用。其命題角度大致可分為三類：理解標(biāo)題意蘊(yùn)，探究標(biāo)題作用，分析標(biāo)題更換。

命題角度一：標(biāo)題的含義是什么？（理解標(biāo)題的意蘊(yùn)） 這類題要求考生首先明確標(biāo)題的表面義，然后弄清標(biāo)題的語境義及引申義，而語境義和引申義一般與文章的主題有著密切的聯(lián)系。

例1 “審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?011年山東卷）

答案 ①標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。②審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對(duì)象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。

解題指津

1. 理解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字典義或常用義，在此基礎(chǔ)上，再考慮它的引申義。

2. 明確標(biāo)題的語境義。標(biāo)題除了有表層意思外，還有更為深層的語境義，即比喻義或象征義。要明確標(biāo)題的語境義必須找到關(guān)鍵句，即文中能“概括本段文字”“透漏作者情感”或“體現(xiàn)文本主題”的句子。

3. 探究標(biāo)題的中心義。標(biāo)題的比喻義和象征義常常是文本要揭示的中心。考生在答題前確定了作者的寫作意圖，也就對(duì)標(biāo)題的中心義有了更加明確的把握。

4. 提煉整合答案。從標(biāo)題在文中的語境義、中心義中提煉答案，用文章中的點(diǎn)題句、中心句、主旨句、結(jié)論句答題往往會(huì)收到事半功倍之效。

命題角度二：為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題？（探究標(biāo)題的作用）回答“為什么”類問題與作者的材料安排、行文構(gòu)思、表現(xiàn)手法等有關(guān)，一般從文章的寫作內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)和中心主旨這三個(gè)方面作答。

例2 結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。（2013山東卷）

答案 ①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；②讓讀者體味“活著”的滋味；③產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考；④形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意豐，耐人回味。

解題指津

1. 標(biāo)題作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意地貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。如《藥》《項(xiàng)鏈》等。

2. 標(biāo)題以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，如交代故事背景，渲染氛圍等。如《故鄉(xiāng)》《邊城》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。

3. 標(biāo)題包含深層含義。在理解標(biāo)題本義的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。如《祝?！返取?/p>

4. 標(biāo)題反映作品的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。如《林黛玉進(jìn)賈府》《裝在套子里的人》等。

命題角度三：更換標(biāo)題會(huì)不會(huì)更合適？（分析是否可以換標(biāo)題）這類題的解答要注意答題的嚴(yán)謹(jǐn)性，一般從確認(rèn)、語言鑒賞、中心探究、比較閱讀四個(gè)層面解答。

例3 小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（2011年全國(guó)新課標(biāo)卷）

答案 觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”“血緣”“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血般的故事”；③彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。

觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題吻合。

解題指津

1. 確認(rèn)自己觀點(diǎn)?；卮鹩谜Z用“好”或“不好”，“行”或“不行”等。

2. 分析語言特點(diǎn)及風(fēng)格。語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象等；語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等。

3. 聯(lián)系文章中心。采用抽取關(guān)鍵詞句的方法獲得信息，找那些能集中體現(xiàn)作者寫作意圖和文章主旨的語句，含義較深、富含哲理的句子等，看中心與標(biāo)題的關(guān)系，如緊扣中心、點(diǎn)明中心、深化中心、形象地表現(xiàn)中心等。

4. 比較置換的優(yōu)劣點(diǎn)。比較時(shí)主要從語言特點(diǎn)、技巧、風(fēng)格與中心聯(lián)系的緊密與否，結(jié)構(gòu)安排上的合理與否上回答，當(dāng)然，回答時(shí)不一定面面俱到。

愛的磨難

[美國(guó)]歐·亨利

喬從中西部來到紐約，夢(mèng)想繪畫。迪莉婭從南部來到紐約，夢(mèng)想搞音樂。不久，他們結(jié)了婚。

他們生活得很幸福。他們互敬互愛，而且雙方都熱衷藝術(shù)。直到有一天他們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)花完了所有的錢之前，他們生活中的每一件事都是順心滿意的。

迪莉婭決定去做家庭音樂教師。她對(duì)丈夫說：“我找到一位學(xué)生了，克萊門提娜，一個(gè)將軍的女兒。她是位性情溫柔的姑娘。一星期我教三節(jié)課，一節(jié)課5元?！钡珕滩⒉桓吲d。

他說：“我可以眼睜睜地看你工作而自己卻輕松地搞自己的藝術(shù)嗎？不，我也要掙錢?！?/p>

“你必須繼續(xù)練習(xí)繪畫。我們一周有十五元錢，會(huì)生活得很幸福的?！薄盎蛟S我還能賣掉一些我畫的畫哩。”

每天，他們?cè)绯糠质?，晚上相見。一星期后，疲憊的迪莉婭帶回家十五元錢：“克萊門提娜恐怕不會(huì)下苦功夫練習(xí)。但是，那位將軍真是一位最可愛的老人！”

這時(shí)，喬從口袋里摸出十八元錢：“我賣給了一個(gè)來自皮奧里亞的人一張我畫的畫。他還訂購(gòu)了另外一張。”

“我太高興了?！钡侠驄I說，“三十三元！今晚我們將吃一頓豐盛的晚飯了?！?/p>

第二個(gè)星期，喬回到家，把新得到的十八元錢放在桌子上。過了半小時(shí)，迪莉婭回來了，她的右手上纏著繃帶。

“你的手怎么了？”喬問道。迪莉婭笑著說：“噢，發(fā)生了一件滑稽事兒！克萊門提娜遞給我一盤湯時(shí)，一些湯濺灑到我手上?！?/p>

“你什么時(shí)間燙著手的，迪莉婭？”“我想大概是五點(diǎn)鐘吧。那把熨斗——我意思是說那盤湯——是在五點(diǎn)左右備好的。”

“迪莉婭，來，坐在這兒?！眴陶f著把她拉到長(zhǎng)沙發(fā)上，并且坐在她身邊，“你每天都干了些什么，迪莉婭？你真的在做家庭音樂教師嗎？”她哭了起來。

“我找不到一個(gè)學(xué)生?！彼V說道，“就在一個(gè)洗衣坊里找到一項(xiàng)工作——熨襯衣。今天下午，一個(gè)女孩偶然將一把熨斗放在了我的手上，把我重重地燙了一下。但是，你怎么猜出我不在做家庭音樂教師呢？”

“很簡(jiǎn)單?！眴陶f，“我知道關(guān)于你的繃帶的所有來歷，因?yàn)槭俏野阉徒o樓下洗衣坊里一個(gè)小女孩的，她用熨斗燙壞了別人的手。我也在你工作的洗衣坊里的動(dòng)力機(jī)房里工作。”

“那么，你畫的畫呢？那位來自皮奧里亞的人呢？”“你的將軍和學(xué)生是無中生有的，那么，我那位來自皮奧里亞的人也是胡說的。”

接著，他們兩人都大笑起來。

結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴皭鄣哪ルy”為題有什么好處。

“愛的磨難”概括了小說的主要內(nèi)容；“磨難”是貫穿全文的線索；標(biāo)題中的“愛”是“文眼”，“愛的磨難”表現(xiàn)的是艱難處境中的夫妻真愛，揭示了文章的中心思想。