肖然

在中學(xué)師生心目中，名言名句的默寫毫無技巧可言。但在高考閱卷實(shí)際中，真正得滿分的并不多見，這就需要我們掌握一定的答題技巧。下面即分述之。

一、明確范圍，一網(wǎng)打盡。湖北高考對(duì)名言名句的默寫范圍每年都不一樣。以2013年高考為例，除了必修1～5所要求背誦的27篇古詩文（其中5篇只要求默寫其中一部分）、選修《中國古代詩歌散文欣賞》7篇古詩詞外，還要加上初中6篇古詩文（此6篇古詩文每年都有變動(dòng)）。所以，在新的湖北高考“考試說明”未公布之前，我們要對(duì)上一年的所有篇目“一網(wǎng)打盡”地識(shí)記；在“考試說明”公布之后，再有針對(duì)性地微調(diào)。

二、結(jié)合“考試說明”，正視背誦要求。有些課文雖然近幾年一直沒有考過，但課后“研討與練習(xí)”明確要求背誦的，必須背誦，因?yàn)?，既然課本要求背誦，就說明該文有背誦的必要，也就為高考默寫本文名句埋下了伏筆。若平時(shí)不加強(qiáng)識(shí)記，待“考試說明”公布之后再“臨時(shí)抱佛腳”就很被動(dòng)了。如《沁園春·長(zhǎng)沙》《蘇軾詞兩首·定風(fēng)波》和《辛棄疾詞兩首·永遇樂》等篇目。對(duì)于課本沒有要求背誦而老師要求背誦的篇目，我們也同樣不能小覷，如《離騷》《琵琶行并序》《李商隱詩兩首·錦瑟》《師說》等，課文并沒有要求背誦，而2013年湖北高考則明確要求“背誦”《離騷》中“長(zhǎng)太息以掩涕兮……豈余心之可懲”段和《琵琶行》《師說》全文。

三、依據(jù)詩、詞特征，揣摩、推測(cè)上下句。古詩特別是律詩講究平仄、對(duì)仗、押韻。據(jù)此特征，我們可由所供名句來推導(dǎo)其上下句。例如默寫杜甫的《登高》時(shí)，我們常常將“萬里悲秋常作客”的對(duì)句寫成“潦倒新停濁酒杯”，如果我們回顧一下律詩知識(shí)，則會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)句銜接不當(dāng)。因?yàn)槁稍姷念h聯(lián)與頸聯(lián)必須對(duì)仗，所以，要重新考慮與出句對(duì)仗的那一句——“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。再如，我們?cè)谀瑢憽跺\瑟》時(shí)，往往將“藍(lán)田日暖玉生煙”的出句寫成“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，對(duì)照律詩知識(shí)即可發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤：“藍(lán)田”與“莊生”可對(duì)仗，“日暖”與“曉夢(mèng)”亦勉強(qiáng)對(duì)仗，但“玉生煙”與“迷蝴蝶”則完全不對(duì)仗，再回顧其他句子，就可發(fā)現(xiàn)出句應(yīng)該是“滄海月明珠有淚”。

對(duì)于詞而言，詞牌決定了詞的總字?jǐn)?shù)、各句字?jǐn)?shù)和平仄等，相同的詞牌，其總字?jǐn)?shù)是相同的，各句字?jǐn)?shù)也一一相應(yīng)。如果我們記不清所要默寫的詞句，則可通過相同詞牌的詞作進(jìn)行聯(lián)類推導(dǎo)。比如，在默寫《沁園春 長(zhǎng)沙》的下闋“攜來百侶曾游。 ”時(shí)，有很多同學(xué)誤填成“恰同學(xué)少年”，回顧一下《沁園春 雪》的下闋“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，即可發(fā)現(xiàn)，下句應(yīng)該是由一字領(lǐng)起的八字句，再細(xì)細(xì)琢磨，即可發(fā)現(xiàn)，此處應(yīng)填“憶往昔崢嶸歲月稠”。

四、知人論世，瞻前顧后，準(zhǔn)確聯(lián)想上下句。有些名句似乎可“通用”，即放入兩首詩中貌似都講得通，這時(shí)，就需要我們“瞻前顧后”或知人論世地全面理解了。如王維《送元二使安西》的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”和高適《別董大》的“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？”貌似可互換。但我們“瞻前顧后”會(huì)發(fā)現(xiàn)，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”含婉約味，而“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”含豪放味。并且，王維是唐代山水田園詩人，多寫山水景物和離人別緒，偶有軍旅作品，其基調(diào)也不甚昂揚(yáng)；而高適是唐代邊塞詩人代表，其詩筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。所以，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”應(yīng)緊隨婉約的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”句，而“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？”則應(yīng)上接豪壯的“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”句。

五、字義識(shí)記，準(zhǔn)確作答。不可否認(rèn)，我們?cè)谀瑢憰r(shí)，有時(shí)對(duì)詩、文句中的字義弄不清楚，從而提筆寫錯(cuò)字，這就要求我們理解字義，準(zhǔn)確識(shí)記。如杜甫《蜀相》中的“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，很多同學(xué)想當(dāng)然地把“襟”寫成了“巾”。若理解了“淚滿襟”是淚水沾滿了“衣襟”，也就不會(huì)寫錯(cuò)了。再如，白居易《琵琶行并序》中“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”，很多同學(xué)老是把“幽”寫成“憂”，這也是不解字義所致，作者在文中的意思是“幽深之愁”而非一般的“憂愁”。

另外，還要注意通假字。默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩句中的原字。如蘇軾《念奴嬌》中“一尊還酹江月”中的“尊”通“樽”，李密《陳情表》中“夙遭閔兇”的“閔”通“憫”，蘇軾《赤壁賦》中“舉酒屬客”的“屬”通“囑”， “浩浩乎如馮虛御風(fēng)”中的“馮”通“憑”，等等，我們?cè)谧鞔饡r(shí)都不能寫成通假字，都必須寫出原字。

六、非常識(shí)記。有的詩句，按現(xiàn)在的語序識(shí)記往往拗口或不合規(guī)范，這就需要我們“非?！弊R(shí)記。如杜甫《詠還古跡（其三）》中“環(huán)珮空歸夜月魂”中的“夜月”就常被錯(cuò)寫成“月夜”。再如李密《陳情表》中“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。”很多同學(xué)自作聰明：祖母與李密乃為“祖、孫二人”，于是將其中的“母、孫二人”錯(cuò)寫成“祖、孫二人”。豈不知古漢語中的“祖”在表示親屬關(guān)系時(shí)，專指“祖先”或特指“祖父”，而“母”則泛指“女性長(zhǎng)輩”。

七、全部寫完，最后定稿。在高考中，考卷和答題卷是分離的，高考閱卷只看答題卷。這就為我們提供了一個(gè)方便：把所提供的全部八小題全部默寫下來，試卷上怎么寫都不要緊，而在往答題卷上謄正五個(gè)小題前，再一句一字地斟酌，非“十拿十穩(wěn)”者不要輕易謄到答題卷上。

最后，我們還要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是做得越多，越容易得分。高考閱卷是按你所作答的前五個(gè)小題來評(píng)分的，前五個(gè)一旦有錯(cuò)誤即扣分。如果你把八個(gè)小題全部做完，前五個(gè)有這樣那樣的的錯(cuò)誤，即使你后三個(gè)完全正確，本題也只能得○分。所以，我們只選做“十拿十穩(wěn)”者；第二個(gè)誤區(qū)是“賣弄”“書法藝術(shù)”，解答這道題時(shí)，字一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃地寫，切勿賣弄。

名句默寫題極易得滿分，但大多數(shù)同學(xué)因沒有技巧意識(shí)而失分，這是很痛心的。掌握了以上技巧，本題拿滿分即不成問題。另外，我們要對(duì)名句識(shí)記有一個(gè)正確的認(rèn)知——除了掙這個(gè)5分，還能為我們的寫作增色不少，更能增強(qiáng)我們的文化底蘊(yùn)。

請(qǐng)補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選其中的5個(gè)小題作答，如答題超過5個(gè)，按所答的前5個(gè)小題計(jì)分）

（1）臣本布衣，躬耕于南陽，________________，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮《出師表》）

（2）余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，________________ 。（蘇軾《赤壁賦》）

（3）故木受繩則直，________________，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《荀子·勸學(xué)》）

（4）________________，塞上風(fēng)云接地陰。（杜甫《秋興八首》其一）

（5）________________，使我不得開心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（6）________________，豈余心之可懲？（屈原《離騷》）

（7）心非木石豈無感，________________。（鮑照《擬行路難》 ）

（8）閭閻撲地，________________；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）

（1）茍全性命于亂世（2）泣孤舟之嫠婦（3）金就礪則利（4）江間波浪兼天涌（5）安能摧眉折腰事權(quán)貴（6）雖體解吾猶未變兮（7）吞聲躑躅不敢言（8）鐘鳴鼎食之家