侯健英

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為主宰當(dāng)今信息社會(huì)的一大潮流。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，另一個(gè)問題也相伴而生——網(wǎng)癮。近年來，中職學(xué)生的網(wǎng)癮問題愈發(fā)嚴(yán)重。這些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅荒廢學(xué)業(yè)，阻礙中職教學(xué)的發(fā)展。而且引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，對(duì)人冷漠，不服從管教。因此，教師只有善于把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校管理工作的特點(diǎn)，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，樹立班級(jí)管理的新觀念，建立多樣化的信息溝通渠道，才能不斷提高班主任管理工作的質(zhì)量和水平，更好地適應(yīng)中職教育的新變化、新要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；教育；對(duì)策分析；網(wǎng)癮現(xiàn)象

網(wǎng)癮現(xiàn)象就是網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的簡稱。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮就是青少年對(duì)光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界、稀奇古怪的網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心而又缺乏一定的自制力，由此形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度迷戀，造成心理和行為的過度依賴。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)各類職業(yè)技術(shù)才的需求加大，于是我國各類中等職業(yè)學(xué)校大量擴(kuò)招。現(xiàn)我國在校中職學(xué)生達(dá)到2200多萬，與普通高中在校生的規(guī)模大體相當(dāng)。報(bào)告顯示，網(wǎng)癮群體中13歲-17歲的青少年網(wǎng)民，尤其是中學(xué)生網(wǎng)民當(dāng)中的網(wǎng)癮比例是最高的。其中初中生（23.2%）、中職學(xué)生（20.5%）中網(wǎng)癮的比例均達(dá)到20%以上；隨著這個(gè)群體的壯大，中職生的網(wǎng)絡(luò)成癮問也日益突出，成為制約中職學(xué)生發(fā)展的重要因素，令許多中職學(xué)校的班主任頭痛不已。結(jié)合我?，F(xiàn)狀做出分析如下：

1 中職生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)狀

1、根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC公布的數(shù)據(jù)截至2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億61.5%的網(wǎng)民是30歲以下的年輕人，學(xué)生已成為我國網(wǎng)絡(luò)用戶中的主要群體。又據(jù)《中國青少年網(wǎng)癮報(bào)告（2009）》顯示，我國城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年人數(shù)約為2404萬，其中中職學(xué)生網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年比例約為18%。按照這一數(shù)據(jù)，我國中職學(xué)生中有網(wǎng)癮人數(shù)高達(dá)448萬，即20%的中職學(xué)生有網(wǎng)癮。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多由于學(xué)業(yè)成績不佳而升人中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，自我管理能力相對(duì)較差，更容易成為網(wǎng)癮高發(fā)人群。主要表現(xiàn)有幾個(gè)方面特征：①渴求性、②逃避性、③耐受性、④煩躁性、⑤沖突性、⑥矛盾性、⑦反復(fù)性。

2、中職學(xué)生喜歡在公共網(wǎng)吧上網(wǎng)，特別是在周末或假期，學(xué)校和家庭難以監(jiān)管到位。由于缺乏網(wǎng)絡(luò)方面的恰當(dāng)教育及指導(dǎo)，中職學(xué)生上網(wǎng)缺乏計(jì)劃性，經(jīng)常超時(shí)延時(shí)。而大部分中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)上游戲或者聊天情有獨(dú)鐘。據(jù)美國兒童有限電視廣播公司調(diào)查，中國的中職學(xué)生61%上網(wǎng)玩游戲，34%找人聊天，29%關(guān)注影視文藝動(dòng)態(tài)。調(diào)查結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)嚴(yán)重影響當(dāng)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，幫助防范網(wǎng)癮，帶領(lǐng)學(xué)生脫離網(wǎng)癮成為一門新課題。

3、中職學(xué)生厭學(xué)喜歡上網(wǎng)還參雜許多其它因素。如：①社會(huì)因素，網(wǎng)絡(luò)的普及帶來的大眾化效應(yīng)容易使大多數(shù)中職學(xué)生隨波逐流。②教育因素，初入學(xué)校時(shí)的失控感、學(xué)業(yè)上遇到困難時(shí)的挫折感、斥學(xué)情緒等。而老師沒辦法及時(shí)了解到每一位學(xué)生現(xiàn)況時(shí)，上網(wǎng)就成為了學(xué)生自我調(diào)節(jié)的一種方式。③家庭因素，自從八十年代起，由于家里孩子少，所以父母都嬌慣孩子，隨著孩子的性子來。經(jīng)濟(jì)條件好了，在父母的溺愛之中長大，自強(qiáng)之心淡薄，很多孩子只會(huì)享福不思進(jìn)取。上網(wǎng)就成了自我發(fā)泄的手段。④個(gè)人因素，就個(gè)人而言，染上網(wǎng)癮是因?yàn)檫@些孩子之中的絕大部分毫無自尊、自強(qiáng)、自立、自愛之心即使一些大學(xué)生也是如此。

4、網(wǎng)癮給中職生帶來極大的危害性，上網(wǎng)持續(xù)時(shí)間過長，大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)，引起血壓升高、植物神經(jīng)紊亂，使免疫力降低。有的中職學(xué)生對(duì)游戲癡迷達(dá)到了可以不吃飯、不睡覺的瘋狂地步，一個(gè)面包一瓶水就成為一天的食糧。由于玩游戲時(shí)精力高度集中，伴隨著血液加速、心跳加快，人的體力、精力消耗很大，心臟負(fù)荷大，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)猝死現(xiàn)象。

5、成為學(xué)校令人頭痛的問題學(xué)生。在學(xué)校里敲詐勒索其他同學(xué)，甚至在校打架斗毆，在學(xué)校里成為校園暴力的實(shí)施者。他們總是想著去上網(wǎng)，每當(dāng)因特網(wǎng)的線路被掐斷或由于其他原因不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到煩躁不安、情緒低落或無所適從。覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂或更能實(shí)現(xiàn)自我。而這些學(xué)生也成為班主任眼中的“問題學(xué)生”，給班主任的工作增加了難度。很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就不扎實(shí)，染上網(wǎng)癮只會(huì)讓他們荒廢學(xué)業(yè)，迷失方向，失去人生的目標(biāo)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教師管理工作的新變化及對(duì)策分析

2.1 加強(qiáng)入學(xué)教育，預(yù)防為主

影響網(wǎng)絡(luò)成癮的最核心因素是非適應(yīng)性認(rèn)知，初入學(xué)學(xué)生活使新生突然獲得了極大的自主權(quán)，為避免學(xué)生因不適應(yīng)新的學(xué)生生活而產(chǎn)生消極情緒逐漸過于依賴網(wǎng)絡(luò)。需要進(jìn)一步研究加強(qiáng)入學(xué)教育的方法，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，尤其對(duì)中職生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)手段進(jìn)行培訓(xùn)，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2 引導(dǎo)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正向功能

“身教重于言教”，教師應(yīng)該以身作則，應(yīng)該具備更強(qiáng)的信息技術(shù)能力，擁有更高的信息素養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)更多積極的因素，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在日常生活中，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)是老師教學(xué)、科研和管理工作的重要工具，在中職學(xué)生成長過程中，家長要肩負(fù)起關(guān)注陪伴責(zé)任，與孩子共同成長，建立穩(wěn)定的親密關(guān)系。班主任與家長也要善于發(fā)現(xiàn)中職生的優(yōu)點(diǎn)與特長，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信，充分發(fā)揮其潛能。要通力合作了解網(wǎng)絡(luò)，共同監(jiān)督中職學(xué)生上網(wǎng)行為，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的正向功能。

2.3 網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了師生之間的溝通方式

在傳統(tǒng)的校內(nèi)管理模式下，班主任主要是通過面對(duì)面的交流，學(xué)生則是處于被動(dòng)管理的地位，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生之間的交流打破了時(shí)間和空間的限制。師生之間的界限變得逐漸模糊，它可以使學(xué)生與教師之間不再面對(duì)面地交流，有效縮短了學(xué)生與教師在心理上的距離，有效緩解了學(xué)生對(duì)教師的畏懼情緒。對(duì)此，教師首先要做學(xué)生的服務(wù)者，做學(xué)生的指導(dǎo)者，只有與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行平等和諧的交流，才更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀況，采取有針對(duì)性的管理策略。

2.4 重視網(wǎng)絡(luò)管理手段和網(wǎng)絡(luò)資源的利用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職學(xué)校的班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)行更有效的教育與管理。例如，班主任可以建立班級(jí)QQ群等多種手段搜集學(xué)生的相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行解答。同時(shí)，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，創(chuàng)建班級(jí)教育網(wǎng)頁，涉及思想政治教育、學(xué)生的心理健康、情感教育等多個(gè)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。還可以從營造積極上進(jìn)、豐富多彩的學(xué)習(xí)生活氛圍人手，為其提供更多挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，將他們的注意力更多地吸引到正常的學(xué)習(xí)生活中。

2.5 讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛別人，提高自身素質(zhì)遠(yuǎn)離網(wǎng)癮

現(xiàn)在的孩子，在處理人際關(guān)系中以“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)愛人學(xué)會(huì)感恩，心中有愛，他才能產(chǎn)生責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要樹立遠(yuǎn)大理想，積極參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的能力；要端正上網(wǎng)目的，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)自己有網(wǎng)癮癥狀時(shí)，應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，逐漸弱化對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

參考文獻(xiàn)

[1]劉松瑾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任的管理策略探究[J].新課程研究：職業(yè)教育，2012，（2）：136—137.

[2]黃平.淺談中職學(xué)校如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)U].現(xiàn)代企業(yè)文化，2010，2（15b）：210.

[3]吳靜平.中職學(xué)生“網(wǎng)癮”問題的對(duì)策及思考[J].黑龍江科技信息2010（23）：228.