文/莫華晨

在職高兩年的教學工作里，我觀察到職高文化課一直以來都是學生認為無聊乏味的“雞肋”，又因為職高的教學中，學生對技能的學習興趣要遠高于文化課的學習，特別對于一些較難學科，如，數(shù)學、英語，更是“老師難教，學生難學”。那么如何上好文化課，教師的藝術就順其自然地變成了重中之重。本文主要以數(shù)學為例談談職高數(shù)學課學生的現(xiàn)狀，愉快教學的方式以及重要性。

一、數(shù)學課學生現(xiàn)狀

經(jīng)過兩年的教學，從各個專業(yè)的學生情況得知，絕大多數(shù)的學生是比較討厭學習數(shù)學的。因為在學生眼里，數(shù)學僅僅是一些數(shù)字和公式，沒有任何有趣的東西，讓學生感到一節(jié)課40分鐘非常的漫長。而且，就職高學生的數(shù)學基礎而言，大多數(shù)是比較差的，甚至對小學的知識都有遺忘，而學習數(shù)學需要非常連貫的基礎，所以絕大多數(shù)的學生根本無法聽懂高中的數(shù)學課，導致想學卻學不懂，從而厭煩和排斥。也有上課情況特別好的時候。這些時候通常是在所學知識接近生活，學生好奇，或者是經(jīng)典有趣的數(shù)學問題。在講解這些方面的問題時，大多數(shù)學生都能參與進來，并且配合老師的節(jié)奏進行思考，而且學生的思維能力在解決這些問題時，反映出來并不差。于是我認為，如果能做好愉快教學，那么能很大程度上改變學生數(shù)學課的學習現(xiàn)狀。

二、愉快教學的方式

1.接近生活

通常來說，學生并沒有把數(shù)學的知識結合到生活中去。而恰恰相反，生活中處處都有數(shù)學。舉一個簡單的例子：一個人去買筆，一支筆的價格是2元，那么這個人如果要買10支就可以很容易地得到需要20元。這樣的例子有很多，它和數(shù)學中的函數(shù)是緊密結合起來的?？梢钥闯鲑I筆所需要的價錢y就和筆的數(shù)量x構成了一個y=2x的關系，這就是數(shù)學中的函數(shù)。當然這樣的聯(lián)系是有很多很多的，那么如果能把這些聯(lián)系告訴給學生聽，讓他們把生活中的這些非常簡單的數(shù)字關系用到數(shù)學函數(shù)的學習當中，就會讓學生理解函數(shù)的內(nèi)容變得容易。這是其一。另一種是把數(shù)學的學習比作一些比較簡單的生活例子，讓學生把理解具體的生活實例的方法用到理解數(shù)學知識上去，這樣也能使得學習變得簡單起來。還是拿函數(shù)來說吧，我們可以把函數(shù)比作一個加工廠，如，注水豬肉加工廠（學生對這樣的事例的興趣要高于一般事例，當然這需要老師在講課過程中進行引導，這是一種違法的事例）把函數(shù)的自變量比作原材料：活豬。而函數(shù)的對應法則就是加工廠的加工方法：注水。最后由“注水”這樣的對應法則作用于“活豬”這樣的自變量上就可以得到我們的函數(shù)值，也就是加工廠的產(chǎn)品：注水豬。一個很簡單的例子就讓函數(shù)的意義變得簡單具體，再加上例子本身的特點使得數(shù)學中比較枯燥乏味的函數(shù)知識變得有趣許多，從而大大提高學生的學習興趣和理解的程度。這就是我認為第一個能做好的愉快教學，讓數(shù)學融入生活，讓學生看到，數(shù)學其實就是生活中這些很簡單的事抽象出來的思維罷了。

2.未知之謎

在這個世界上有許多的未知之謎，而對于學生來說，有一些已知的事物仍然是未知的，而他們對這樣的事物是充滿了好奇的，有了好奇心，他們就會高度集中地去思考，想要解答出來。那么如果能在這些“未知之謎”找到與數(shù)學的聯(lián)系，我們就可以以這些問題為例，為學生講解知識了。比如，古時候的人們，沒有現(xiàn)在的測量儀器，是如何測量一些大型物體的高度的，這個問題就可以由高中的三角函數(shù)的性質(zhì)以及應用來解答，那么把這個問題提出來，讓學生產(chǎn)生興趣，再講解三角函數(shù)的知識來解決它，學生的興趣就會提高很多。這是我認為第二個能做好的愉快教學，讓未知帶動興趣，讓學生在滿足好奇心的目標中，不斷地思考和學習。

3.經(jīng)典有趣

在數(shù)學課的學習當中，書本上的知識其實是鍛煉邏輯思維的載體，而其實并非完全要依靠這些載體才能鍛煉思維。有一些經(jīng)典而且非常有趣的數(shù)學問題也可以達到這個效果。比如，我曾經(jīng)用過“柏拉圖的海盜分金”問題為學生上了一堂關于“逆向思維”的課。在這堂課上，可以這么說，連平時基本處于睡覺狀態(tài)的學生也積極地參與到了討論之中，大家展開了思考，效果非常不錯。這樣的問題有許多，而且解決這些問題需要用到很多數(shù)學思維，以這樣的問題來鍛煉學生思維能力雖然效果不如課本知識來得直接、全面，但適當?shù)厣弦恍┻@樣的課不僅可以讓學生緩解一下長期枯燥的課堂情緒，還可以讓學生感受一下數(shù)學真正的樂趣。當然這樣的課不能太多，但我認為，讓數(shù)學變得有趣，需要這些經(jīng)典有趣的問題的輔助。

職高的學生沒有高考的壓力，所以在數(shù)學的學習上需要老師上課的藝術，那么如果能讓學生產(chǎn)生興趣，就會提高數(shù)學教學的效果。我認為，對于職高而言，書本上的知識，可以注重基礎，在難度上沒有必要太深，因為數(shù)學能力的提升并非一朝一夕之事，需要從小到大地不斷積累。而職高生本就是一些中考成績較差的學生，以他們的基礎水平是很難理解高中數(shù)學的，如果不考慮這樣的情況，不斷地讓學生練習，反復地講解只能讓更多的學生厭煩和排斥，事倍功半。所以，進行一些有效的興趣教學，讓學生感受數(shù)學的樂趣比起枯燥的講解和練習要重要得多。

編輯 馬燕萍